Title: | Programa interdisciplinar basado en el juego para mejorar el involucramiento en escolares |
Authors: | Lucero Vélez, Doris Gardenia |
metadata.dc.contributor.advisor: | Cabrera Ortiz, Freddy Patricio |
metadata.dc.description.uri: | 0000-0002-7539-0985 |
metadata.dc.subject.other: | Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Procesos de Enseñanza Aprendizaje::Métodos de enseñanza |
Keywords: | Filosofía Educación física Rendimiento escolar |
Issue Date: | 15-Mar-2024 |
metadata.dc.format.extent: | 103 páginas |
Publisher: | Universidad de Cuenca |
Abstract: | During the confinement due to the Covid-19 pandemic, children faced low levels of participation
in distance education, which generated problems by limiting the social interaction crucial for
cognitive development and the assimilation of learning. In this context, it was necessary to look
for strategies that would allow better development and involvement. The objective of the research
was to apply an interdisciplinary program based on play to improve the level of involvement in
third-year elementary school students of the “María Auxiliadora” Educational Unit. The
methodology was a quasi-experimental study, with a quantitative approach. The sample was
simple random, divided into two groups: 27 students, corresponding to parallel “A”, which was the
intervention group, and 25 students from parallel “B”, who were part of the control group; The age
group was 8 and 9 years old. The evaluation was carried out with the Commitment to Schoolwork
Scale by Rigo and Donolo (2018), designed for the primary level. The scale made up three
dimensions: affective, cognitive and behavioral. The results indicated significant improvements in
the intervention group, highlighting an increase in interest in learning, active participation and
critical thinking. Although the findings were insightful, limitations, such as the specific sample and
limited duration of the study, were noted that could affect the generalizability of the results to other
educational contexts. The main conclusion was that the implementation of teaching strategies
specifically designed to promote significant learning through play proved to be effective,
evidencing improvements in both the knowledge acquired and the active commitment of students
in the educational process. |
Description: | Durante el confinamiento por la pandemia de Covid-19, los niños enfrentaron bajos niveles de
participación en la educación a distancia, lo que generó problemas al limitar la interacción social
crucial para el desarrollo cognitivo y la asimilación de aprendizajes. En ese contexto, fue
necesario buscar estrategias que permitieran un mejor desarrollo e involucramiento. El objetivo
de la investigación radicó en aplicar un programa interdisciplinario basado en el juego para
mejorar el nivel de involucramiento en escolares de tercer año de básica de la Unidad Educativa
“María Auxiliadora”. La metodología fue un estudio de tipo cuasi experimental, con un enfoque
cuantitativo. La muestra fue aleatoria simple, dividida en dos grupos: 27 estudiantes,
correspondientes al paralelo “A”, que fue el grupo de intervención, y 25 estudiantes del paralelo
“B”, que formaron parte del grupo control; el grupo etario fue de 8 y 9 años. La evaluación se
realizó con la Escala de Compromiso hacia las Tareas Escolares de Rigo y Donolo (2018),
diseñada para el nivel primario. La escala compuso tres dimensiones: afectiva, cognitiva y
conductual. Los resultados indicaron mejoras significativas en el grupo de intervención,
destacando un aumento en el interés por el aprendizaje, la participación activa y el pensamiento
crítico. Aunque los hallazgos fueron talentosos, se señalaron limitaciones, como la muestra
específica y la duración limitada del estudio, que podrían afectar la generalización de los
resultados a otros contextos educativos. La principal conclusión fue que la implementación de
estrategias didácticas diseñadas específicamente para fomentar aprendizajes significativos
mediante el juego demostrado ser efectiva, evidenciando mejoras tanto en los conocimientos
adquiridos como en el compromiso activo de los estudiantes en el proceso educativo. |
URI: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44337 |
metadata.dc.relation.ispartof: | TM4;2480 |
metadata.dcterms.description: | Magíster en Pedagogía con Mención en Educación Física |
Appears in Collections: | Tesis Maestrías
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