La escritura epistémica: experiencia en la asignatura Narrativa Latinoamericana
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Date
2017
Authors
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Abstract
This research took place during the academic period between March and July in 2016. A teaching sequence was designed, implemented, and analyzed, focused on the writing of three academic genres: the abstract, the review, and the essay, respectively, in the subject of Latin American Narrative. It was necessary to revise the syllabus, refine the teaching sequence, document the experience, and improve the Facebook page, where the epistemological powers of writing in the subject are visible.Based on this, we asked: how can a university professor incorporate writing into his/her classes as an epistemological tool to help students learn the contents of literature? Our theoretical and methodological framework consists of professional teaching, academic genres, and the trends “Learning in the curriculum” and “Writing to learn”.
Resumen
Esta investigación se realizó en el periodo académico marzo-julio de 2016. Se diseñó, implementó y analizó una secuencia didáctica centrada en la escritura de tres géneros académicos: abstract, reseña y ensayo, respectivamente, en la asignatura de Narrativa Latinoamericana. Fue necesario revisar el sílabo, afinar la secuencia didáctica, documentar la experiencia; y, optimizar la página en Facebook, donde se visibilicen los poderes epistémicos de la escritura en la asignatura. A partir de lo anterior, nos preguntamos: ¿De qué manera un docente universitario logra integrar en sus clases la escritura como herramienta epistémica para ayudar a aprender los contenidos de literatura? Nuestro marco teórico y metodológico son la didáctica profesional, los géneros académicos y las corrientes “Aprender en las disciplinas” y “Escribir para aprender”.
Keywords
Literatura