La lectoescritura como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico-valorativo en segundo de BGU
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Date
2024-09-11
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The education today has gone through several gaps that have not allowed didactic
innovation. One of the consequences is evidenced in the lack of development of
critical-valuative thinking in Unified General High School students. More precisely, there is a
gap in the argumentative capacity and decision making. Therefore, the purpose of this study
is to promote this reasoning through a reading and writing strategy in the subject of
Language and Literature in second year BGU students of “Francisco Febres Cordero''
school. The methodological framework of this paper is based on the use of rubrics,
interviews and surveys to gather information; and on practical Action Research appliance of
the proposal. Additionally, the results show that the implementation of techniques according
to specific criteria resulted in a better structure, coherence and argumentation of the text;
while reducing the number of spelling and grammatical errors. Finally, the effectiveness of
these methods in a practical classroom environment is highlighted, since improvements are
observed in terms of students’ writing and critical thinking skills.
Resumen
La educación en la actualidad ha pasado por varios desfases que no han permitido una
innovación didáctica. Una de las consecuencias se evidencia en la falta de desarrollo del
pensamiento crítico-valorativo en los estudiantes de Bachillerato General Unificado, es
decir, existe un desfase en la capacidad argumentativa y la toma de decisiones. Por ello, el
propósito de este estudio es fomentar este razonamiento a través de la lectoescritura como
estrategia, en la materia de Lengua y Literatura en estudiantes de segundo de BGU de la
unidad educativa Francisco Febres Cordero. El marco metodológico de este trabajo se
apoya en el uso de rúbricas, entrevistas y encuestas para levantar información, y en la
investigación acción práctica para la aplicación de la propuesta. Los resultados demuestran
que la implementación de técnicas de acuerdo a criterios específicos, resultan en una mejor
estructura, coherencia y argumentación del texto, al tiempo que redujo la cantidad de
errores ortográficos y gramaticales. Además, se resalta la eficacia de estos métodos en un
entorno práctico de aula, pues, se observan mejoras en cuanto a las habilidades de
escritura y pensamiento crítico de los estudiantes.
Keywords
Literatura, Lectura, Escritura, Enseñanza
Citation
Código de tesis
TLE;331
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Lengua y la Literatura