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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2178
Título : Barreras arquitectónicas en los planteles educativos que impiden la inclusión de estudiantes con deficiencias motoras
Autor: García Padilla, Wilson Enrique
Director(es): Mendoza Eskola, Juanita Catalina
Palabras clave : Inclusion Educativa
Discapacidad Motora
Planteles Educativos
Escuelas Y Arquitectura
Fecha de publicación : 2010
Ciudad: 
Cuenca
Codigo Interno : TPS;428
Tipo: bachelorThesis
Resumen : 
La monografía enfoca el tema de las limitaciones arquitectónicas que tienen los centros de Educación Especial del cantón Cuenca, para incluir a las personas con deficiencias motoras, en el periodo lectivo 2009-2010. El trabajo monográfico consta de tres capítulos importantes: El primero corresponde al marco teórico, el mismo que abarca las temáticas de Inclusión Educativa, la Discapacidad Motora y las Normas Arquitectónicas para garantizar el libre acceso de personas con problemas para movilizarse. El segundo capítulo es un el análisis de resultados de las visitas realizadas a 12 centros educativos especiales de nuestro cantón, los mismos que fueron seleccionados a partir de los datos brindados por el Departamento de Educación Especial de la Dirección Provincial de Educación del Azuay, acerca de los planteles que dan acogida a personas con deficiencias motoras. En estos planteles se aplicó una ficha de observación que buscaba obtener información sobre las siguientes temáticas: El número de personas con deficiencias motoras; las clases de deficiencias motoras presentes en las personas que asistían a estas instituciones; las características de las construcciones escolares, considerando la accesibilidad en el ingreso y las condiciones arquitectónicas para que las personas que dependen de sillas de ruedas puedan movilizarse de forma autónoma. Estas condiciones arquitectónicas tenían que ver con el acceso a los centros, movilidad dentro del centro, características de baterías higiénicas y su acceso y las barras de apoyo. En el caso de las aulas se investigó sobre las características arquitectónicas El capítulo final presenta las conclusiones del presente estudio.
Grado Academico: 
Licenciada en Ciencias de la Educación. Especialización Educación Temprana
URI : http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2178
Aparece en las colecciones: Tesis de Pregrado

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