Cognitive skills development: comparison between bilingual and monolingual speakers

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dc.contributor.advisorJaramillo Astudillo, María Catalina
dc.contributor.authorQuizhpi Arichabala, Diana Yadira
dc.contributor.authorMerchán Dueñas, Linda Denis
dc.date.accessioned2021-11-11T21:31:02Z
dc.date.available2021-11-11T21:31:02Z
dc.date.issued2021-11-11
dc.descriptionEn este estudio se busca estudiar el desarrollo cognitivo del bilingüismo haciendo una comparación entre personas bilingües y monolingües. Asimismo, esta investigación se centra en dos aspectos; (1) una evaluación del rendimiento en cuanto al aprendizaje de los bilingües, y las ventajas y desventajas que presenta el mismo. Para ello, primero se revisaron veintidós estudios acerca del tema; posteriormente, se comparó y contrastó la información disponible para crear una discusión y así analizar los resultados que se encontraron en la revisión bibliográfica. Por consiguiente, los resultados revelaron que el bilingüismo mejora el funcionamiento cognitivo de las personas bilingües en su desempeño cotidiano mejorando sus niveles de atención y resolución de problemas. Además, retrasa el declive cognitivo que las personas de la tercera edad experimentan y mejora el uso de las regiones cerebrales para las destrezas cognitivas. De la misma forma, el bilingüismo aumenta la capacidad del control cognitivo de los individuos. Por último, este trabajo presenta ciertas recomendaciones y limitaciones a tomar en cuenta para investigaciones futurasen_US
dc.description.abstractThis paper consists of five chapters. The first chapter presents a brief introduction to this research synthesis which consists of the background, statement of the problem, justification, and research questions. Then, the second chapter talks about the theoretical framework. This chapter provides the reader with some key theories and concepts related with the analyzed topic. The third chapter is the literature review. It is a very essential feature of this systematic research since it compares the available information about the subject matter. Chapter four includes the methodology used for the data collection process which details the inclusion and exclusion criteria. In the case of chapter five, it includes the analysis of the selected research studies. Finally, chapter six presents the conclusions derived from the analysis, and some recommendations for future researchen_US
dc.description.cityCuencaen_US
dc.description.degreeLicenciado en Ciencias de la Educación en Lengua y Literatura Inglesaen_US
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.format.extent89 páginasen_US
dc.identifier.urihttp://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37367
dc.language.isoengen_US
dc.publisherUniversidad de Cuencaen_US
dc.relation.ispartofseriesTLI;544
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessRightsopenAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLiteratura Inglesaen_US
dc.subjectBilingüismoen_US
dc.subjectEnseñanza de inglésen_US
dc.subject.otherEducaciónen_US
dc.titleCognitive skills development: comparison between bilingual and monolingual speakersen_US
dc.typebachelorThesisen_US
dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio58 Pedagogíaen_US
dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado5701.11 Enseñanza de Lenguasen_US
dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico5801 Teoría y Métodos Educativosen_US
dc.ucuenca.correspondenciayadira.quizhpi25@gmail.comen_US
dc.ucuenca.correspondenciadenis96mr@hotmail.esen_US
dc.ucuenca.id0103637724en_US
dc.ucuenca.idautor0104733100en_US
dc.ucuenca.idautor1803661782en_US
dc.ucuenca.responsablerecepcionLopez Reinoso Maria del Carmenen_US
dc.ucuenca.titulouniformeCognitive Skills Development: Comparison between bilingual and monolingual speakersen_US
dc.ucuenca.versionsubmittedVersionen_US

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Lengua y Literatura Inglesa-Tesis de Pregrado