Análisis de prácticas inclusivas desde la gestión curricular en el primer año de EGB
Loading...
Date
2021-10-14
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The objective of the study was to analyze the existent inclusion practices in the curricular
management of the macro, meso and micro curricula of the first year of Educación General
Básica (Basic General Education) - EGB in the public and private sector to describe the reality of
different educational institutions. The study was proposed from a qualitative approach. In
addition, a type of exploratory and descriptive research was chosen to be developed since it was
expected to know the ideas and opinions of the participants. The instrument that was applied was
a semi-structured interview with 4 school principals and 6 teachers from public and private
institutions in the city of Cuenca. In conclusion, it is shown that inclusive education seeks to
serve the most vulnerable groups, but as a result of the interviews: it is highlighted that teachers
are at a medium level of training in this subject. Thus, we consider that it is a great challenge to
work with children who have different abilities, either due to lack of knowledge, information or
lack of preparation to deal with some subjects. For this reason, training is considered a
fundamental basis to respond to every unexpected situation and to know how to act when facing
any “challenge” that may come up
Resumen
El estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas inclusivas presentes en la gestión
curricular del macro, meso y micro currículo del primer año de Educación General Básica-EGB
en el sector público y privado, para describir la realidad presente en las diferentes instituciones
educativas. El estudio se planteó a partir de un enfoque cualitativo, además para el desarrollo del
mismo se optó por un tipo de investigación exploratoria y descriptiva, ya que se buscaba conocer
las ideas y opiniones de los participantes. El instrumento que se aplicó fue una entrevista
semiestructurada a 4 directores y 6 docentes de instituciones públicas y privadas de la ciudad de
Cuenca. Como conclusión, se demuestra que la educación inclusiva busca atender a aquellos
grupos más vulnerables, pero a raíz de las entrevistas se destaca que los docentes se encuentran
en un nivel medio de formación en cuanto a este tema, pues consideran un gran reto trabajar con
niños que tienen diferentes condiciones, ya sea por la falta de conocimiento, información o no
están preparados en algunos temas; por ello, se considera las capacitaciones como base
fundamental para responder a cada situación inesperada que surja y sepan actuar ante cualquier
“reto” que se presente
Keywords
Educación Inicial, Educación General Básica, Inclusión, Gestión curricular
Citation
Código de tesis
Código de tesis
TEI;13