Influencia de la gamificación en la motivación, basada en las necesidades psicológicas básicas en estudiantes durante las clases de Educación Física
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Date
2024-09-23
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Learners' low motivation affects the creation of different disadvantaged attitudes on Physical
Education. For this reason, a purpose came up to evaluate the effects of a proposal of gamified
games to improve the degree of motivation according to the basic psychological needs of
tenth-grade students during Physical Education classes. A quantitative approach was used,
employing a quasi-experimental design with 66 tenth-grade students from República del
Ecuador High School. These students were divided into control and experimental groups. The
Basic Psychological Needs (BPNS) and a 16-session intervention program were carried out.
The results revealed an increase in the motivation of the students of the experimental group
in the post-test, as well as a significant difference in the variables of autonomy, competence,
and relationship with others between the female and male participants. It concludes with the
relevance of using gamification to address the student's psychological well-being and
strengthen collaborative work.
Resumen
La baja motivación de los educandos incide en la creación de distintas actitudes
desfavorecidas en la asignatura de Educación Física. Por este motivo, nace el propósito de
evaluar los efectos de una propuesta basada en juegos gamificados para mejorar el grado de
motivación de acuerdo a las necesidades psicológicas básicas en los estudiantes de décimo
de básica durante las clases de Educación Física. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con
diseño cuasi-experimental en 66 estudiantes de décimo de básica de la Unidad Educativa
“República del Ecuador” en los grupos de control y de intervención. Se utilizó la Escala de las
Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) y un programa de intervención de 16 sesiones. Los
resultados permitieron evidenciar un incremento de la motivación en los estudiantes del grupo
de intervención en el post-test, así como una diferencia significativa en las variables de
autonomía, competencia y relación con los demás entre los sexos femenino y masculino. Se
concluye con la relevancia del uso de la gamificación para abordar el bienestar psicológico
del educando y fortalecimiento del trabajo colaborativo.
Keywords
Cultura Física, Estrategias pedagógicas, Técnicas de aprendizaje, Actividades físicas
Citation
Código de tesis
TEF;354
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte