Bullying y Cyberbullying en adolescentes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Herlinda Toral durante el periodo 2025-2026
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Date
2026-03-23
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Psicología
Abstract
The phenomena of bullying and cyberbullying are forms of interpersonal violence that affect the socio-emotional development of adolescents. Bullying is expressed through physical, verbal, or relational aggression that occurs within the school context, while cyberbullying involves the use of virtual means to harass, defame, or intimidate, often under anonymity. The objective of this study was to determine the presence of bullying and cyberbullying among adolescents in Basic General Education at Unidad Educativa Herlinda Toral. The study was conducted using a quantitative approach with a nonexperimental cross-sectional design and a sample of 100 students aged 11 to 15 years. Data were collected through two scales: the European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ) and the European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ).The results showed a greater presence of traditional bullying compared to cyberbullying. It was found that 70% of students reported experiences of face-to-face victimization, whereas cybervictimization reached 54%.
Regarding bullying roles, 40% were identified as aggressors and 34% as bully-victims, while in the digital context, 53% were cyber-aggressors and 38% cyber-aggressor-victims. Finally, regarding the specific manifestations of bullying, victims reported a higher frequency of direct verbal aggression, while aggressors employed relational violence. In the case of cyberbullying, victims indicated digital exclusion and denigration. Similarly, cyberaggressors and cyber-aggressor-victims reported the same patterns, mainly exclusion and denigration.
Resumen
El fenómeno bullying y cyberbullying son formas de violencia interpersonal que afectan el desarrollo socioemocional de los adolescentes. El bullying se manifiesta a través de agresiones físicas, verbales o relacionales que se producen dentro del contexto escolar; mientras que el cyberbullying utiliza medios virtuales para hostigar, difamar o intimidar a través del anonimato. El objetivo de este estudio fue determinar la presencia de bullying y cyberbullying en adolescentes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Herlinda Toral. El estudio se desallorro desde un enfoque cuantitativo, con diseño transversal no experimental con una muestra de 100 estudiantes entre 11 y 15 años. Para la recolección de datos se aplicaron dos escalas: la European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ) y la European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ). Los resultados mostraron mayor presencia del bullying tradicional en comparación con el cyberbulling. Se evidencio que el 70% de los estudiantes reportó experiencias de victimización presencial, mientras que la cibervicitmización alcanzo un 54%. En cuanto a los roles en el bullying se identificó un 40% de agresores y un 34% de agresores-victimizados, mientras que en el ámbito digital se registró un 53% de ciberagresores y un 38% de ciberagresores victimizados. Finalmente, las manifestaciones específicas del bullying, las victimas reportaron mayor frecuencia de agresiones verbales directas, los agresores empelaron la violencia relacional y en el caso del cyberbullying las victimas señalaron la exclusión digital y denigración. Por su parte, los ciberagreores y ciberagresores victimizados reportaron los mismos patrones similares la exclusión y denigración.
Keywords
Psicología, Agresión entre pares, Entornos digitales, Victimización
Citation
Código de tesis
TPS; 916
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología