Propuesta didáctica para la inclusión basada en juegos pre-deportivos de fútbol en estudiantes de bachillerato de la unidad educativa “Miguel Merchán Ochoa” de la ciudad de Cuenca
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Date
2026-02-19
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
The literature indicates that physical activity and sports play an important role in promoting inclusion within the educational environment, as they encourage interaction, cooperation, and respect among students. In this sense, physical education classes become a key space for strengthening coexistence and a sense of belonging, provided that the activities are carried out from an inclusive approach. The objective of this study was to evaluate the effect of implementing a teaching proposal for inclusion based on pre-sports soccer games in high school students at the Miguel Merchán Ochoa Educational Unit in the city of Cuenca during the 2025-2026 school year. The research is non-experimental and descriptive. The sample consisted of 28 first-year students in the General Unified Baccalaureate program. Data collection was carried out using the PIQ Perceptions of Inclusion Questionnaire and a field diary to record observations related to participation. The results of the pretest showed less favorable perceptions in aspects related to coexistence, social integration, and academic confidence. After implementing the proposal, the post-test showed an improvement in students' perceptions of their relationships with their peers and their school experience. It is concluded that the use of pre-soccer games with an inclusive approach is a relevant strategy for promoting inclusion in physical education classes, as it fosters opportunities for participation, emotional well-being, and positive coexistence.
Resumen
La literatura señala que la actividad física y el deporte cumplen un papel importante en la promoción de la inclusión dentro del ámbito educativo, ya que favorecen la interacción, la cooperación y el respeto entre los estudiantes. En este sentido, las clases de Educación Física se convierten en un espacio clave para fortalecer la convivencia y el sentido de pertenencia, siempre que las actividades se desarrollen desde un enfoque inclusivo. El objetivo del presente estudio fue evaluar el efecto de la implementación de una propuesta didáctica para la inclusión basada en juegos pre-deportivos de fútbol en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Miguel Merchán Ochoa de la ciudad de Cuenca, periodo
escolar 2025-2026. La investigación es no experimental y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario PIQ Perceptions of Inclusion Questionnaire y un diario de campo para registrar observaciones relacionadas con la participación. Los resultados del pretest evidenciaron percepciones menos favorables en aspectos relacionados con la convivencia, la integración social y la confianza académica. Tras la aplicación de la propuesta, el postest mostró una mejora en la percepción de los estudiantes sobre sus relaciones con los compañeros y su experiencia escolar. Se concluye que la aplicación de juegos predeportivos de fútbol con enfoque inclusivo constituye una estrategia pertinente para favorecer la inclusión en las clases de Educación Física, al promover espacios de participación, bienestar emocional y convivencia positiva.
Keywords
Cultura Física, Inclusión, Educación física
Citation
Código de tesis
TEF; 371
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte