Memoria operativa y control inhibitorio en escolares: perspectivas parental y cognitiva en Cuenca (2022-2023)
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Date
2025-02-25
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The assessment of executive functions in childhood employs various methods to understand cognitive abilities in educational contexts. However, challenges persist due to the need for comparable evaluation tools. Objective: To examine the relationship between parental perception of working memory and inhibition and direct cognitive assessment applied to schoolchildren in Cuenca during the 2022-2023 period. Method: Spearman rho correlation test was used with a sample of 212 children and their parents. Parents completed the CHEXI questionnaire, while children took the CAB® PRO test from CogniFit ©. Results: A weak but significant correlation was found between working memory scores from the CHEXI and CAB® PRO (p = 0.001), whereas the correlation for inhibition was not significant (p = 0.068). Conclusion: Parental perception partially reflects actual performance in working memory but not in inhibition, possibly due to the difficulty parents face in accurately assessing this function.
Resumen
La evaluación de las funciones ejecutivas en la infancia utiliza diversos métodos para entender las capacidades cognitivas en el contexto educativo, sin embargo, existen desafíos debido a necesidad de herramientas de evaluación comparables. Objetivo: Relacionar la percepción parental sobre la memoria operativa e inhibición y la evaluación cognitiva directa aplicada a escolares en Cuenca en el periodo 2022-2023. Método: Se empleó la prueba de correlación rho de Spearman con una muestra de 212 niños y sus padres. Los padres completaron el cuestionario CHEXI y los niños realizaron el test CAB® PRO de Cognifit ©. Resultados: Se encontró una correlación significativa pero débil entre la memoria operativa del CHEXI y el CAB® PRO (p = 0.001), mientras que la correlación en inhibición no fue significativa (p = 0.068). Conclusión: La percepción parental refleja parcialmente el desempeño real en memoria operativa, pero no en inhibición, posiblemente debido a la dificultad de los padres para evaluar con precisión esta función.
Keywords
Psicología, Funciones ejecutivas, Educación inicial, Infancia
Citation
Código de tesis
TPS; 830
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología