Niveles de estrés académico en estudiantes universitarios de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca periodo 2024-2025
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Date
2025-02-17
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Academic stress arises as a response to the physical, psychological, and emotional reactions experienced by students in response to the demands of the educational environment. This phenomenon involves a complex interaction of individual, social, and contextual factors. This type of stress negatively affects the well-being of the individual if not managed properly. The objective of this research is to describe the levels of academic stress among Psychology students at the University of Cuenca during the 2024–2025 academic period.The methodology implemented for this study is quantitative in approach, descriptive in scope, and non experimental in design. The participants consisted of 132 students, 81.81% women (N=108) and 18.82% men (N=24). Inclusion and exclusion criteria were applied, and informed consent was obtained. For the evaluation, a sociodemographic data sheet and the Systemic Cognitive Inventory for the study of academic stress, second version, with 21 items (SISCO SV-21 Inventory), were used. Data analysis was conducted using Microsoft Excel and SPSS V-27 with descriptive statistics. The results confirm that academic stress is present in all students, with slight variations across mild, moderate, and severe levels, while significant differences were observed in the dimensions evaluated.
Resumen
El estrés académico surge como respuesta a las reacciones físicas, psicológicas y emocionales, que experimentan los estudiantes ante las demandas del entorno educativo, fenómeno que involucra una interacción compleja entre factores individuales, sociales y contextuales, este tipo de estrés afecta negativamente el bienestar del sujeto si no se gestiona adecuadamente. El objetivo de esta investigación consiste en describir los niveles de estrés académico en los estudiantes de la carrera Psicología de la Universidad de Cuenca período académico 2024 – 2025. La metodología implementada para esta investigación es de enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y de diseño no experimental, los participantes fueron 132 estudiantes, el 81.81% mujeres (N=108) y 18.82% hombres (N=24), se consideró los criterios de inclusión y exclusión y el consentimiento informado. Para la evaluación se utilizó una ficha sociodemográfica y el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico. Segunda versión de 21 ítems (Inventario SISCO SV-21). El análisis de datos se llevó a cabo mediante el uso de Microsoft Excel y SPSS V-27 junto con una estadística descriptiva. Los resultados confirman que el EA se presenta en todos los estudiantes, se muestra una ligera variación en niveles leves, moderado, severo mientras que, en las dimensiones se resalta una diferencia significativa.
Keywords
Psicología, Valoración cognitiva, Estrategias de enfrentamiento, Desequilibrio emocional
Citation
Código de tesis
TPS; 774
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología