Símbolos urbanos percibidos por los infantes de 8 – 10 años de la Escuela Francesa sobre derecho a la ciudad
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Date
2026-08-20
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Arquitectura
Abstract
This research addresses children's perception of urban space from the perspective of the right to the city, recognizing children as actors capable of interpreting, giving meaning to, and constructing the city based on their everyday experiences. It stems from the conception of the city as a symbolic system where urban elements acquire meanings that transcend their physical function. The study arises from the limited incorporation of children's voices in urban planning and in educational processes related to the environment. Using a qualitative and interpretive approach, supported by the Q methodology, drawings and narratives from 8- to 10-year-old children at the French School of Cuenca are analyzed. These were obtained using the guide "Right to the City: Learning for Girls and Boys," developed and implemented within the framework of the University of Cuenca's outreach project, "Urban Learning: Guardians of the Right to the City." The objective is to identify the urban symbols they recognize and the meanings they attribute to them, with the purpose of generating inputs that can contribute to the design of more inclusive, equitable urban, educational and community strategies that are sensitive to the needs of children.
Resumen
La investigación aborda la percepción infantil del espacio urbano desde la perspectiva del derecho a la ciudad, reconociendo a los niños como actores capaces de interpretar, significar y construir la ciudad a partir de sus experiencias cotidianas. Parte de la concepción de la ciudad como un sistema simbólico donde los elementos urbanos adquieren significados que trascienden su función física. El estudio surge ante la limitada incorporación de la voz infantil en la planificación urbana y en los procesos educativos relacionados con el entorno. Mediante un enfoque cualitativo e interpretativo, apoyado en la metodología Q, se analizan dibujos y narrativas de niños de 8 a 10 años de la Escuela Francesa de Cuenca, obtenidos mediante la guía Derecho a la ciudad: aprendizajes para niñas y niños, elaborada y aplicada en el marco del proyecto de vinculación Aprendizajes Urbanos: Guardianes del Derecho a la Ciudad de la Universidad de Cuenca. El objetivo es identificar los símbolos urbanos que reconocen y los significados que les atribuyen, con el propósito de generar insumos que puedan contribuir al diseño de estrategias urbanas, educativas y comunitarias más inclusivas, equitativas y sensibles a las necesidades de la infancia.
Keywords
Arquitectura, Subjetividad infantil, Metodología Q, Experiencia urbana
Citation
Código de tesis
TA; 1558
Código de tesis
Grado Académico
Arquitecto