Análisis de las políticas educativas implementadas durante la pandemia y su incidencia en las clases de Educación Física
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Date
2025-01-10
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The study aimed to analyze the impact of educational policies implemented during the pandemic on Physical Education classes in public educational institutions in Cuenca. 75 teachers from 35 educational units participated, to whom both in-person and virtual surveys were administered to understand their perceptions about the changes introduced due to the pandemic. For data analysis, Microsoft Excel 2016 and IBM SPSS Statistics 25 were used. During the lockdown, the transition to virtual education affected Physical Education, resulting in the exclusion of some students and allowing others to continue their studies from home. This situation highlights digital inequality as a significant challenge in educational equity and underscores the crucial role of teachers in mitigating these disparities. However, the implemented educational policies have not had clear positive impacts for teachers and students, demonstrating the need for more personalized strategies to ensure an effective educational process. Despite the findings, there are pending challenges for the effective integration of ICT in education, demanding continuous efforts from educators and educational institutions. The limitations of the study include the time needed for the in-person application of the surveys and obtaining permissions from educational authorities. Nevertheless, the study highlights the importance of evaluating the quality of Physical Education. For future research, it is suggested to expand and diversify the sample, including opinions from different educational stakeholders and segmenting by urban and rural areas. This would provide a more holistic and representative understanding of the challenges in the use of virtual platforms in education in the Azuay province.
Resumen
El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las políticas educativas implementadas durante la pandemia en las clases de Educación Física en las instituciones educativas públicas de Cuenca. Participaron 75 docentes de 35 unidades educativas, a quienes se les administraron encuestas presenciales y virtuales para conocer sus percepciones sobre los cambios introducidos debido a la pandemia. Para el análisis de datos, se emplearon Microsoft Excel 2016 y IBM SPSS Stadistics 25. Durante el confinamiento, la transición a la educación virtual afectó a la Educación Física, resultando en la exclusión de algunos estudiantes y permitiendo a otros continuar sus estudios desde casa. Esta situación resalta la desigualdad digital como un desafío significativo en la equidad educativa y subraya el papel crucial de los docentes en la mitigación de estas disparidades. Sin embargo, las políticas educativas implementadas no han tenido impactos positivos claros para docentes y estudiantes, evidenciando la necesidad de estrategias más personalizadas para asegurar un proceso educativo efectivo. A pesar de los hallazgos, existen desafíos pendientes para la integración efectiva de las TIC en la educación, lo que demanda esfuerzos continuos de los educadores y las instituciones educativas. Las limitaciones del estudio incluyen el tiempo necesario para la aplicación presencial de las encuestas y la obtención de permisos de las autoridades educativas. No obstante, el estudio destaca la importancia de evaluar la calidad de la Educación Física. Para investigaciones futuras, se sugiere ampliar y diversificar la muestra, incluyendo opiniones de diferentes actores educativos y segmentando por áreas urbanas y rurales. Esto proporcionaría una comprensión más holística y representativa de los desafíos en el uso de plataformas virtuales en la educación en la provincia del Azuay.
Keywords
Cultura Física, Instituciones educativas, Teleducación, Reforma educativa
Citation
Código de tesis
TEF; 359
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte