Relación entre las habilidades psicolingüísticas y la teoría de la mente en niños de preparatoria y básica elemental de Cuenca, Ecuador
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Date
2026-03-10
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Psicología
Abstract
Theory of Mind (ToM) refers to the ability to attribute mental states—such as beliefs, desires, and emotions—to oneself and others. At the same time, psycholinguistic skills involve processes related to language comprehension, association, expression, integration, and sequential memory. The present study analyzed the relationship between Theory of Mind and psycholinguistic skills in preschool and early elementary school children from the canton of Cuenca. A non-experimental, cross-sectional design with a quantitative approach and a descriptive-correlational scope was adopted. The sample consisted of 30 boys and girls from first to third grade of Basic Education. The instruments used were the PETOM and the ITPA. The results showed that most children demonstrated adequate development across most psycholinguistic skills. Regarding Theory of Mind, children exhibited similar performance in both affective and cognitive dimensions, with moderate variability among participants, indicating individual differences in the development of these abilities. A significant relationship was found between affective Theory of Mind and motor expression. In conclusion, Theory of Mind and psycholinguistic skills do not develop uniformly across all dimensions, and the findings should be interpreted with caution, given the limited sample size.
Resumen
La Teoría de la Mente (TOM) se refiere a la capacidad de atribuir estados mentales —como creencias, deseos y emociones— a uno mismo y a los demás, mientras que las habilidades psicolingüísticas comprenden procesos relacionados con la comprensión, la asociación, la expresión, la integración y la memoria secuencial del lenguaje. El presente estudio analizó la relación entre la teoría de la mente y las habilidades psicolingüísticas en niños de la preparatoria y de la básica elemental del cantón Cuenca. Se adoptó un diseño no experimental, de corte transversal, con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo-correlacional, trabajando con una muestra de 30 niños y niñas de primero a tercer año de Educación Básica. Los instrumentos utilizados fueron PETOM e ITPA. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los niños presentan un desarrollo adecuado en las habilidades psicolingüísticas. En la teoría de la mente, se encontró que los niños presentan un desempeño similar en las dimensiones afectiva y cognitiva, con una
variabilidad moderada entre los participantes, lo que indica diferencias individuales en el desarrollo de estas habilidades. En la dimensión de TOM afectiva con expresión motora, existe una relación significativa entre ambas variables. En conclusión, la Teoría de la mente y las habilidades psicolingüísticas no se presentan de manera homogénea en todas sus dimensiones; debe interpretarse con cautela debido al tamaño de la muestra.
Keywords
Psicología, Educación básica, Lenguaje, Cognición social, Procesos mentales
Citation
Código de tesis
TPS; 906
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología