Desarrollo de habilidades sociales y adaptativas en niños y niñas en situación de acogida mediante la Escala de Madurez Social Vineland, Hogar Infantil Tadeo Torres. Cuenca, 2025 - 2026
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Date
2026-03-16
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Ciencias Médicas
Abstract
Background: The development of social and adaptative skills is essential for children’s overall growth, particularly for those living in institutional care, who are often exposed to vulnerability, disrupted attachment, and adverse emotional experiences that may affect their social and functional maturity. Objective: To evaluate the level of social and adaptative skills in children living at the Hogar Infantil Tadeo Torres through the application of the Vineland-3 Social Maturity Scale. Methodology: A quantitative, descriptive, cross-sectional study was conducted. The Vineland-3 Scale was not applied directly to the children; instead, it was administered their caregivers, who responded to the items based on the behaviors observed in the children. The information was complemented with sociodemographic data collected though a structures form. Results: The findings showed that 72% of the boys and girls presented low (32%) or moderately low (40%) levels of social maturity, with difficulties mainly in areas of autonomy, communication, and socialization interaction. Furthermore, the analysis of sociodemographic variables contributed to understanding that adaptative development is influenced by relational and contextual factors inherent to the institutional environment. Conclusions: It is concluded that children living in institutional care at the Hogar Infantil Tadeo Torres exhibit a predominantly low adaptative profile, influenced by conditions of institutionalization and the quality of their affective experiences. These findings highlight the importance of addressing child development from an integral and contextualized perspective, aimed at strengthening emotional, social, and adaptative skills through sensitive caregiving practices and timely intervention strategies.
Resumen
Antecedentes: El desarrollo de la habilidades sociales y adaptativas es fundamental para el desarrollo integral, especialmente en niños y niñas en situación de acogida, quienes suelen enfrentar experiencias de vulneración, rupturas afectivas y condiciones emocionales adversas que afectan su madurez social y funcional. Objetivo: Evaluar el nivel de desarrollo de habilidades sociales y adaptativas en niños y niñas del Hogar Infantil Tadeo Torres mediante la Escala de Madurez Social Vineland-3. Metodología: Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. La Escala Vineland-3 no se aplicó directamente a los niños y niñas, sino a sus tutores, quienes respondieron los ítems en función de las conductas observadas en los menores. La información se complementó con datos sociodemográficos recolectados mediante un formulario estructurado. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 72% de los niños y niñas presentó niveles bajos (32%) o moderadamente bajos (40%) de madurez social, con dificultades principalmente en las áreas de autonomía, comunicación e interacción social. El análisis de las variables sociodemográficas permitió comprender que el desarrollo adaptativo se encuentra influenciado por factores relacionales y contextuales propios del entorno institucional. Conclusiones: Se concluyo que los niños y niñas en situación de acogida del Hogar Infantil Tadeo Torres presentan un perfil adaptativo predominantemente bajo, influenciado por las condiciones de institucionalización y la calidad de sus experiencias afectivas. Estos hallazgos resaltan la importancia de abordar el desarrollo infantil desde una perspectiva integral y contextualizada, orientada a fortalecer las habilidades emocionales, sociales y adaptativas mediante prácticas de cuidado sensibles y estrategias de intervención oportunas.
Keywords
Estimulación Temprana, Desarrollo infantil, Habilidades sociales, Factores socioeconómicos, Psicología infantil
Citation
Código de tesis
TECE; 202
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Estimulación Temprana en Salud