Regulación emocional en estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad de Cuenca en el periodo septiembre 2025 - febrero 2026
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Date
2026-03-03
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Psicología
Abstract
Emotional regulation is the ability to identify and manage the intensity, duration, and expression of different emotions. In the educational context, possessing the skill to handle intense emotions contributes to stability when confronted with stress, fosters teacher resilience, supports problem-solving within the classroom, and promotes the creation of bonds with students. In this regard, the objective of the present study was to describe emotional regulation among students in the Basic Education major at the University of Cuenca. To this end, a non-experimental quantitative approach with a descriptive scope and cross-sectional design was employed. The participants consisted of 189 Basic Education students selected through non-probabilistic convenience sampling, of whom 36 were men, and 153 were women. The instrument used was the Difficulties in Emotion Regulation Scale in SpanishShort Form (DERS-S SF), and the data were analyzed using descriptive statistics. The resultsindicated that the dimension with the minimal degree of difficulty was Impulse Control (M = 6.88, SD = 3.35), and participants from lower academic levels and male students showed lower scores regarding challenges in emotional regulation. Finally, although the majority of students (63%) demonstrate adequate emotional regulation, the remaining 37% exhibit emotional dysregulation, which could negatively impact their professional training. This suggests the need to implement educational programs that strengthen students' capacity for emotional management, as they will assume direct responsibilities with children upon entering the profession.
Resumen
La regulación emocional es la capacidad de identificar y manipular la intensidad, duración y manifestación de las distintas emociones. En el entorno educativo, contar con la habilidad de manejar emociones intensas contribuye a la estabilidad frente al estrés, fomenta la resiliencia del docente, la resolución de problemas dentro del aula de clases y favorece la creación de vínculos con los estudiantes. En este sentido, el objetivo de la presente investigación fue describir la regulación emocional en estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad de Cuenca. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo no experimental, de alcance descriptivo y corte transversal. Participaron 189 estudiantes de Educación Básica seleccionados por un muestreo no probabilístico por conveniencia, de los cuales 36 fueron hombres y 153 fueron mujeres. Se utilizó el instrumento Escala de Dificultades en la Regulación Emocional en Español (DERS-S SF) y los datos fueron analizados a través de estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que la dimensión con menor dificultad fue Control de Impulsos (M = 6,88, DE = 3,35) y los participantes de ciclos inferiores y los hombres mostraron menores puntajes en las dificultades de la regulación emocional. Por último, si bien la mayoría de estudiantes (63 %) poseen una adecuada regulación emocional, el 37 % restante presenta desregulación emocional, lo que podría repercutir negativamente sobre su formación profesional. Esto sugiere la necesidad de implementar programas educativos que fortalezcan la capacidad de gestión emocional en estudiantes que, al ejercer su profesión asumirán responsabilidades directas con niños.
Keywords
Psicología, Regulación emocional, Emociones, Estudiantes universitarios
Citation
Código de tesis
TPS; 846
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología