Análisis de la lectura y escritura académica en la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad de Cuenca
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Date
2025-10-29
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
In the educational field, reading and writing is vital when assessing the efficiency of learning. The present project aims to determine the progress of academic reading and writing skills among students of the Pedagogy of Physical Activity and Sport career at the University of Cuenca, compared to their counterparts who completed their studies in 2016. Approximately 50 students participated in the study, who attended the seventh cycle of the Pedagogy of Physical Activity and Sport career, and who were developing the Curricular Integration Units I and II, in the period March-August 2025. The research is descriptive with a quantitative design to collect and analyze statistical data, structured surveys and standardized tests of reading comprehension and writing skills were used to collect the information. The surveys and standardized tests were applied in 4 weeks, to classify these data, comparative graphs were used to visualize the differences and similarities in reading and writing levels between the two cohorts studied. The results do not show significant advances in the development of academic literacy skills between 2016 and 2025, despite the adjustments in the curricular mesh. Challenges persist, such as the lack of reading habits, difficulties in writing and the need for greater teacher support.
Resumen
En el ámbito educativo, la lectura y escritura son vitales al momento de valorar la las habilidades de lectura y escritura académica entre los estudiantes de la carrera en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad de Cuenca, respecto a sus pares que finalizaron sus estudios en el año 2016. Participaron en el estudio 50 estudiantes, que cursaron el séptimo ciclo de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, y que se encontraban desarrollando las Unidades de Integración Curricular I y II, en el periodo marzo-agosto del 2025. La investigación es de tipo descriptiva con un diseño cuantitativo para recopilar y analizar datos estadísticos, se utilizaron encuestas semiestructuradas y pruebas estandarizadas de comprensión lectora y habilidades de escritura para la recopilación de la información. Las encuestas y pruebas estandarizadas se aplicaron en 4 semanas; para la clasificación de estos datos se usaron gráficos comparativos que visualicen las diferencias y similitudes en los niveles de lectura y escritura entre las dos cohortes estudiadas. Los resultados no muestran avances significativos en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura académica entre 2016 y 2025, a pesar de los ajustes en la malla curricular. Persisten desafíos como la falta de hábitos de lectura, dificultades en redacción y necesidad de mayor acompañamiento docente.
Keywords
Cultura Física, Comprensión lectora, Habilidades de escritura, Habilidades académicas
Citation
Código de tesis
TEF; 354
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte