Planeación didáctica para la integración social y el desarrollo creativo de niños con TDAH a través del arte pictórico popular
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Date
2025-10-14
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Artes
Abstract
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common neurodevelopmental disorders in childhood. The symptoms that children present directly affect their social relationships and also have an impact on their academic performance. In addition to these aspects, behavioral and cognitive factors must also be taken into account (Garrido-Landívar, 2017). Treatment generally combines medication and talk therapy; however, it is essential to recognize that the environment where children learn and interact, such as the classroom, is a key space for promoting the development of their cognitive and social experiences. This paper proposes the instructional methodology class modality as another tool to guide teachers in the area of Cultural and Artistic Education to impart knowledge to children with ADHD together with the rest of their classmates in an organic way. This exercise uses works of popular pictorial art from Ecuador as a reference for structuring, interpreting, and analyzing actions, with an approach that not only serves to deepen understanding of the works but also seeks to comprehensively stimulate and activate students' creativity. Considering the proposal by Moya, Urías, and Pino (2024), in terms of research, didactic planning undergoes an experimental process based on the use of an adapted form of Lesson Study and, in turn, employs the principles of the Montessori Methodology.
Resumen
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es uno de los desórdenes del neurodesarrollo más frecuentes de la niñez. Los síntomas que presentan los niños afectan directamente sus relaciones sociales y también tienen un impacto en su desempeño académico. A estos aspectos se suman los factores conductuales y cognitivos que es necesario considerar (Garrido-Landívar, 2017). El tratamiento generalmente combina medicamentos y terapia conversacional; no obstante, es fundamental reconocer que el entorno donde el niño aprende y se relaciona, como el aula de clase, constituye un espacio clave para favorecer el desarrollo de sus experiencias cognitivas y sociales. En este trabajo se propone la modalidad de clase metodológica instructiva como una herramienta más para orientar a los docentes del área de Educación Cultural y Artística a impartir conocimientos a niños con TDAH en conjunto con el resto de sus compañeros de aula de una manera orgánica. Este ejercicio toma como referencia obras del arte pictórico popular del Ecuador para realizar acciones de estructuración e interpretación y análisis, con un enfoque que no solo servirá para profundizar en la comprensión de las obras, sino que también busca estimular de manera integral y activar la creatividad de los alumnos. Considerando lo propuesto por Moya, Urías y Pino (2024), en lo investigativo, la planeación didáctica se somete a un proceso experimental basado en el empleo de una forma adaptada de la Lesson Study y, a su vez, emplea los principios de la Metodología Montessori.
Keywords
Educación Cultural, Pintura popular, Creatividad
Citation
Código de tesis
TM4AV; 230
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Educación Cultural y Artística