Inteligencia emocional y Movimiento Scout en escolares de 8 a 11 años
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Date
2026-03-09
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Psicología
Abstract
Introduction: Emotional intelligence is a key predictor of socio-emotional adjustment in middle childhood. However, in Ecuador there is little comparative empirical evidence on its relationship with participation in the Scout Movement. Methodology: A quantitative, analytical, cross-sectional study was conducted using non-probabilistic convenience sampling (n = 60). Two equivalent groups were formed: 30 children involved and 30 not involved in the Scout Movement. The TMMS-24 adapted for children was applied. After verifying normality using Shapiro–Wilk, Student's t-test for independent samples was used and effect sizes (Cohen's d) were calculated. Results: No statistically significant differences were found in attention t(58)=–1.70, p=.095; clarity t(58)=0.16, p=.877; or emotional repair t(58)=–0.29, p=.773. Effect sizes were small or very small (d between –0.43 and 0.04). Conclusions: Belonging to the Scout Movement was not associated with significant differences in self-perception of emotional intelligence in middle childhood, suggesting that other contexts, such as school and family, may have greater influence at this stage of development.
Resumen
Introducción: La inteligencia emocional es un predictor clave del ajuste socioemocional en la niñez media. Sin embargo, en Ecuador existe escasa evidencia empírica comparativa sobre su relación con la participación en el Movimiento Scout. Metodología: Se realizó un estudio cuantitativo, analítico y transversal con muestreo no probabilístico por conveniencia (n = 60). Se conformaron dos grupos equivalentes: 30 niños vinculados y 30 no vinculados al Movimiento Scout. Se aplicó el TMMS-24 adaptado para población infantil. Tras verificar normalidad mediante Shapiro–Wilk, se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes y se calcularon tamaños del efecto (Cohen’s d). Resultados: No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en atención t(58)=–1.70, p=.095; claridad t(58)=0.16, p=.877; ni reparación emocional t(58)=–0.29, p=.773. Los tamaños del efecto fueron pequeños o muy pequeños (d entre –0.43 y 0.04). Conclusiones: La pertenencia al Movimiento Scout no se asoció con diferencias significativas en la autopercepción de la inteligencia emocional en niñez media, lo que sugiere que otros contextos, como el escolar y familiar, podrían tener mayor peso en esta etapa evolutiva.
Keywords
Psicología, Educación no formal, Desarrollo socioemocional, Niñez media
Citation
Código de tesis
TPS; 882
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología