La evaluación de carreras universitarias en el Ecuador ¿desde qué concepción de educación?
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Date
2015-07
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This article resumes the most important results of a documentary and bibliographic study concerning
the evaluation model for university careers, which is actually applied and directed by the Ecuadorian
Council for Evaluation, Accreditation and Quality Assurance in Higher Education (CEAACES).
The study, carried out between December 2013 and July 2014, aimed at clarifying the educational
concept that underlies the evaluation model. Therefore we analyzed the discourse published in some
of the organization´s documents, considering terms like “excellence”, “pertinence”, “learning outcomes”
and “knowledge transfer”. Among others we conclude that the CEAACES evaluation model supposes
an educational concept based on instrumental rationality and a university focused on the
building of human capital.
Resumen
Este artículo presenta los principales resultados de un estudio documental y bibliográfico sobre el
modelo de evaluación de carreras universitarias, aplicado actualmente bajo la dirección del Consejo
de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES. El
estudio, realizado entre diciembre de 2013 y julio de 2014, pretendió aclarar la concepción de educación
subyacente en dicho modelo de evaluación; para ello analizamos el discurso publicado en
algunos documentos del organismo, considerando términos como “excelencia”, “pertinencia”, “resultados
de aprendizaje” y “transmisión del conocimiento”. Concluimos, entre otros, que el modelo de
evaluación del CEAACES supone una concepción de educación marcada por una racionalidad técnico-instrumental
y una universidad centrada en la creación de capital humano.
Keywords
Carreras Universitarias, Evaluacion Educativa, Calidad Educativa, Educacion Superior
Citation
Código de tesis
Código de tesis
050;si10297