Discursos y prácticas racistas en las experiencias de vida de los docentes de la Universidad de Cuenca
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Date
2025-10-23
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This research, conducted at the University of Cuenca, aimed to analyze the racist discourses and practices present in the life experiences of teachers. It sought to shed light on how racism, both explicit and implicit, manifests itself in the academic environment, affecting faculty coexistence, professional development, and sense of belonging. A mixed-methodological approach was adopted. In the qualitative phase, social mapping was applied, using graphic representations to understand the relationship between people and their environment, including social, cultural, economic, and other aspects. In the quantitative phase, a survey was used, which allowed for the identification of general trends and perceptions about racial discrimination within the institution. The results showed that racism persists in the university environment through offensive comments, symbolic exclusions, epistemic devaluation, and the lack of effective reporting mechanism. It was also found that these practices significantly affect the emotional health and career trajectories of racialized teachers. The conclusion was reached that it is necessary to implement inclusive institutional policies, anti-racist training programs, and a critical review of the curriculum. Ultimately, this research contributed to raising awareness about the dynamics of exclusion in higher education and offered courses of action to transform the university into a more equitable and diverse space.
Resumen
La presente investigación, desarrollada en la Universidad de Cuenca, tuvo como objetivo analizar los discursos y prácticas racistas presentes en las experiencias de vida de los docentes. Se buscó vislumbrar cómo el racismo, tanto explícito como implícito, se manifiesta en el ámbito académico, afectando la convivencia, el desarrollo profesional y el sentido de pertenencia del profesorado. Se adoptó un enfoque metodológico mixto. En la fase cualitativa, se aplicó la cartografía social, en la cual se utilizaron representaciones gráficas para comprender la relación entre las personas y su entorno, incluyendo aspectos sociales, culturales, económicos, etc. En la fase cuantitativa, se utilizó una encuesta, la cual permitió identificar tendencias y percepciones generales sobre la discriminacion racial dentro de la institución. Los resultados mostraron que el racismo persiste en el ámbito universitario a través de comentarios ofensivos, exclusiones simbólicas, desvalorización epistémica y ausencia de mecanismos eficaces de denuncia. Asimismo, se encontró que estás prácticas afectan de forma significativa la salud emocional y las trayectorias laborales de los docentes racializados. Se pudo concluir que es necesario implementar políticas institucionales inclusivas, programas de formación antirracista y una revisión crítica del currículo. En definitiva, esta investigación contribuyó a generar conciencia sobre las dinámicas de exclusión en la educación superior y ofreció líneas de acción para transformar la universidad en un espacio más equitativo y diverso.
Keywords
Filosofía, Racismo estructural, Educación superior
Citation
Código de tesis
TF; 276
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Filosofía