Análisis del proceso enseñanza-aprendizaje en torno al cambio climático a partir del currículum intercultural bilingüe
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Date
2024-07-23
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
One of the main actions to stop climate change is through a deep debate in the teaching-learning process. Therefore, it is considered that in Ecuador two curriculums are used that defend the exit profile of its citizens, which are the national and the intercultural one. The intercultural was formed based on several worldviews that link the relationship between human beings and the environment, one of them is the indigenous Kichwa Andean worldview, which is present in Bilingual Intercultural Education in the mountain region of the country. In this way, in addition to understanding climate change as an accelerating factor in the transformation and impact of natural elements, it is kept in mind as a phenomenon that affects all dimensions of society and the well-being of humanity. Therefore, it is necessary to understand the knowledge, perceptions, problems and ancestral practices of the indigenous-peasant communities, which maintain the ideology of the human being as part of nature and not its owner. This is how this research provides an in-depth analysis of the way in which climate change is included within the EIB curriculum and its teaching-learning process to observe whether an optimal adaptation of the curriculum proposed by the Ministry of Education is achieved to meet rural, peasant-indigenous communities. In this way, the Monte Sinaí educational community, located in the rural area of the Santa Ana parish, was chosen as a case study. Despite the challenges posed by modernity, education that guides awareness and action towards climate change remains a fundamental tool to promote sustainable development and protect the planet for future generations.
Resumen
El proceso de enseñanza-aprendizaje es parte de las principales acciones para enfrentar el cambio climático. Por lo que se tiene en cuenta que en el Ecuador se emplean dos currículos que defienden el perfil de salida de sus ciudadanos, los cuales son el nacional y el intercultural. Este último se formó con base en varias cosmovisiones que vinculan la relación del ser humano con el medio ambiente, una de ellas es la cosmovisión indígena Kichwa Andina, la cual se ve presente en la Educación Intercultural Bilingüe en lo región sierra del país. De este modo, además de entender al cambio climático como un factor acelerador en la transformación y afectación de los elementos naturales, se lo tiene presente como un fenómeno que incide en todas las dimensiones de la sociedad y en el bienestar de la humanidad. Por ende, es necesario entender los conocimientos, percepciones, problemáticas y prácticas ancestrales de las comunidades indígenas-campesinas, que mantienen la ideología del ser humano como parte de la naturaleza y no su dueño. Es así como esta investigación entrega un análisis a profundidad sobre la forma en cómo se incluye el cambio climático dentro del currículo de EIB y su proceso de enseñanza-aprendizaje mediante una comparación entre el currículo Intercultural Bilingüe propuesto por el Ministerio de Educación y la práctica docente en una unidad educativa rural. De esta manera se eligió la comunidad educativa Monte Sinaí, ubicada en la zona rural de la parroquia Santa Ana como estudio de caso.
Keywords
Historia, Percepciones ancestrales, Prácticas ancestrales, Resiliencia
Citation
Código de tesis
THG;590
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales