Conductas Disruptivas en Estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Fiscomisional San Roque, Cuenca-Ecuador en el Periodo 2025-2026
Loading...
Date
2026-03-06
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Psicología
Abstract
Disruptive behaviors in the classroom refer to behaviors that affect the teaching-learning process and school coexistence, manifesting themselves in interruptions, disrespect or aggressive actions. These behaviors generate concern in the school environment since they can trigger more serious problems, such as violence, dropout or bullying within institutions. Faced with this problem, the present study aimed to describe the levels of disruptive behaviors in students of Basic Secondary Education of the San Roque Fiscomisional Educational Unit, in Cuenca, during the period 2025-2026. A quantitative approach was used with a non- experimental, cross-sectional methodological design and a descriptive-correlational (comparative) scope. The sample consisted of 39 students between 8 and 12 years of age. The Disruptive Behavior Scale (CDIS) was used and the data were collected in person. The research showed low levels of disruptive behaviors and significant differences were evidenced according to sex in the dimension of non-compliance with tasks and in family typology did not show statistically significant evidence. These findings indicate that, under an appropriate methodology and clear rules of coexistence, the appearance of disruptive behaviors can be reduced in the classroom. In conclusion, the interaction between various individual, family and pedagogical factors influence the behavior of students within the classroom thus promoting the development of individual skills, coexistence strategies, support for parents and appropriate teaching practices is essential to develop a favorable school environment.
Resumen
Las conductas disruptivas en el aula hacen referencia a comportamientos que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje y la convivencia escolar, manifestándose en interrupciones, faltas de respeto o acciones agresivas. Estos comportamientos generan preocupación en el entorno escolar ya que estas pueden desencadenar problemáticas más graves, como violencia, deserción o acoso dentro de las instituciones. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo describir los niveles de conductas disruptivas en los estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Fiscomisional San Roque, en Cuenca, durante el periodo 2025-2026. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño metodológico no experimental, de corte transversal y un alcance descriptivo-correlacional (comparativo). La muestra estuvo conformada por 39 estudiantes de 8 a 12 años de edad. Se utilizó la Escala de Conductas Disruptivas (CDIS) y los datos fueron recolectados de manera presencial. La investigación demostró niveles bajos de conductas disruptivas y se evidenció diferencias significativas según el sexo en la dimensión incumplimiento de tareas y en tipología familiar no mostró evidencia estadísticamente significativa. Estos hallazgos indican que, bajo una metodología adecuada y normas claras de convivencia la aparición de conductas disruptivas puede reducirse en el aula. En conclusión, la interacción entre diversos factores individuales, familiares y pedagógicos influyen en el comportamiento de los estudiantes dentro del aula por lo tanto promover el desarrollo de habilidades individuales, estrategias de convivencia, apoyo a los padres y prácticas docentes adecuadas es fundamental para generar un ambiente escolar favorable.
Keywords
Psicología, Entorno escolar, Desobediencia
Citation
Código de tesis
TPS; 888
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología