Pucara
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Date
2000-01
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Publisher
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
Resumen
Mi ponencia prende reflexionar sobra la práctica educativa del país, señalando algunos obstáculos pedagógicos. Asumo como premisa o presupuestos (prae-sub-posita) una filosofía
liberadora (opuesta a la cristalización, al dogmatismo), una gnoseología activa, dialógica y, sobre todo, una epistemología dinámica, crítica, antipositivista, antireduccionista, interdisciplinaria, abierta a la escuela permanente de la ciencia. Creo que la epistemología, que es autoconciencia
de la ciencia, debería ser autoconciencia de la pedagogía y de la práctica educativa.
Por otro lado, intento antes que proponer soluciones- señalar dificultades o problemas que deben superarse. Como subraya la epistemología francesa, son más importantes las preguntas que las respuestas las nuevas preguntas que las respuestas a formulaciones anteriores. El sentido del problema es el nervio del verdadero espíritu científico, porque -como dice Bachelard un problema insoluble es un problema mal planteado.
Keywords
Revista Pucara, Semiotica, Cine, Epistemologia, Psicologia Cognitiva, Inteligencia, Hacienda Azuay, Catedral Vieja, Cuenca, Ecuador
Citation
Código de tesis
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050;si12016