Rendimiento ejecutivo en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca en el periodo 2024-2025
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Date
2025-02-28
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Executive functions (EF) comprise a set of advanced cognitive abilities, including planning, decision-making, cognitive flexibility, self-control, selective attention, and problem-solving. These abilities influence academic performance and adaptation to the university environment. Although these skills have been widely studied in other contexts, there is a lack of specific research on their development in university students. The general objective of this study was to compare the executive performance of first- and ninth-semester students in the Psychology program. The methodological approach adopted was quantitative, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive design. A sample of 52 students was selected, including 28 first-semester and 24 ninth-semester students, with a similar number of males and females. To assess executive functions, the Tower of Hanoi test was used, which measures planning, working memory, and cognitive flexibility. Additionally, sociodemographic data, as well as the time and movements employed, were recorded. The results suggested that neither the academic semester nor the participants' sex significantly influenced executive performance.
Resumen
Las funciones ejecutivas (FE) comprenden un conjunto de capacidades cognitivas avanzadas, que abarcan áreas como la planificación, la toma de decisiones, la flexibilidad cognitiva, el autocontrol, la atención selectiva y la resolución de problemas. Estas capacidades influyen en el desempeño académico y la adaptación al entorno universitario. Aunque estas habilidades han sido investigadas ampliamente en otros contextos, existe una carencia de estudios específicos sobre su desarrollo en estudiantes universitarios. El objetivo general de este estudio fue comparar el rendimiento ejecutivo de estudiantes de primer y noveno ciclo de la carrera de Psicología. El enfoque metodológico adoptado fue cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. Se seleccionó una muestra compuesta por 52 estudiantes, 28 de primer ciclo y 24 de noveno ciclo, con un número similar de hombres y mujeres. Para evaluar las funciones ejecutivas, se empleó la Torre de Hanoi, una prueba que mide la planificación, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. Además, se registraron datos sociodemográficos de los participantes, así como el tiempo y los movimientos empleados. Los resultados obtenidos sugirieron que ni el ciclo académico ni el sexo de los participantes influyeron significativamente en el rendimiento ejecutivo.
Keywords
Psicología, Desempeño académico, Flexibilidad cognitiva
Citation
Código de tesis
TPS; 826
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología