Pedagogical implications of shadowing for the EFL classroom

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dc.contributor.advisorSantillán Iñiguez, Juan José
dc.contributor.authorMuy Bonilla, Jenny Gabriela
dc.date.accessioned2020-09-21T16:24:09Z
dc.date.available2020-09-21T16:24:09Z
dc.date.issued2020-09-21
dc.descriptionEsta síntesis investigativa tiene como objetivo reportar los resultados sobre la investigación acerca de la reciente técnica llamada Shadowing al igual que su influencia en el aula EFL. La presente síntesis incluye estudios cuantitativos, cualitativos y de método mixto los mismos que fueron seleccionados en base a criterios de inclusión y exclusión, tales como año de publicación, método de recolección de información, nivel de los participantes, etc. Un total de 15 estudios se analizaron para explorar los efectos de Shadowing en la habilidad escucha, de habla y en los factores psicológicos de los alumnos. Los resultados revelan que (1) Shadowing mejora las habilidades básicas de escucha en los estudiantes de nivel bajo e intermedio, (2) Shadowing mejora los elementos prosódicos y acelera el dominio del habla en los alumnos de alto nivel y (3) que esta estrategia tiene una influencia significativa en el potenciamiento de las actitudes por parte de los estudiantes hacia el inglés como lengua extranjera (EFL).en_US
dc.description.abstractThis research synthesis aims to report on research about the recent technique called Shadowing and its influence on the EFL classroom. The study includes quantitative, qualitative and mixed-method primary research which was selected based on an inclusion and exclusion criteria, such as publication date, data collection method, level of participants, etc. A total number of 15 studies were analyzed in order to explore the effects of Shadowing on listening, speaking and the learners´ psychological factors. Findings reveal that (1) Shadowing improves listening bottom-up skills in low and intermediate-level learners, (2) Shadowing enhances prosodic elements and accelerates speaking proficiency in high-level learners and (3) this strategy has a significant influence in upgrading students’ attitudes towards English as a Foreign Language (EFL).en_US
dc.description.cityCuencaen_US
dc.description.degreeLicenciado en Ciencias de la Educación en Lengua y Literatura Inglesaen_US
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.identifier.urihttp://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34808
dc.language.isoengen_US
dc.publisherUniversidad de Cuencaen_US
dc.relation.ispartofseriesTLI;506
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessRightsopenAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLiteratura Inglesaen_US
dc.subjectEnseñanza del inglésen_US
dc.subjectAulaen_US
dc.subjectEscuelaen_US
dc.subject.otherEnseñanzaen_US
dc.titlePedagogical implications of shadowing for the EFL classroomen_US
dc.typebachelorThesisen_US
dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio58 Pedagogíaen_US
dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado5701.11 Enseñanza de Lenguasen_US
dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico1105 Metodologíaen_US
dc.ucuenca.correspondenciamuy_jenny@yahoo.comen_US
dc.ucuenca.id0301916144en_US
dc.ucuenca.idautor0105314728en_US
dc.ucuenca.paginacion49 páginasen_US
dc.ucuenca.responsablerecepcionCarrasco Aguilar Carmen Ximenaen_US
dc.ucuenca.titulouniformePedagogical Implications of Shadowing for the EFL Classroomen_US

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