La novela gráfica como herramienta para la enseñanza-aprendizaje de la historia en el segundo de bachillerato
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Date
2024-09-12
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The teaching-learning process of History has traditionally been viewed as the continuous repetition and memorization of facts, posing a challenge for educators to employ didactic strategies that are dynamic, interdisciplinary, innovative, and promote critical-reflective thinking among students. Therefore, it is necessary to propose new approaches that strengthen the teaching-learning process of History and consolidate the scientific value of this subject. In response, this thesis focuses on proposing and applying a didactic strategy in
which the graphic novel can be used for teaching history in high school; enabling students to engage in dynamic reading, fostering empathy with the protagonists of the studied events, and providing a broader perspective of history. A qualitative and quantitative methodology will be used, with Participatory Action Research, supported by critical pedagogy and the constructivist model. It is expected that through the application of the graphic novel in the history teaching-learning process, students will be able to develop the skills of corroborating, identifying, and contextualizing a historical event.
Resumen
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia tradicionalmente se ha visto como la repetición continua de datos y la memorización constante de los mismos, y ha representado un reto para los docentes utilizar estrategias didácticas que sean dinámicas, interdisciplinarias, innovadoras, y que promuevan el pensamiento crítico-reflexivo de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario que se planteen nuevas propuestas que fortalezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia y consoliden el valor científico de esta
asignatura. En respuesta, el presente trabajo de titulación se enfoca en proponer y aplicar una estrategia didáctica en la cual la novela gráfica pueda ser utilizada para la enseñanza de la historia en el bachillerato; para permitir a los estudiantes realizar una lectura dinámica, que genere empatía con los protagonistas del suceso estudiado y brinde una perspectiva más amplia de la historia. Se utilizará una metodología cualitativa y cuantitativa, Investigación Acción Participativa, apoyada en la pedagogía crítica y el modelo constructivista, se espera que mediante la aplicación de la novela gráfica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, los estudiantes puedan desarrollar las habilidades de corroborar, identificar y contextualizar un suceso histórico.
Keywords
Historia, Pedagogía educativa, Habilidades históricas, Herramientas didácticas
Citation
Código de tesis
THG;583
Código de tesis
Grado Académico
Licenciada en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales