El Stand Up como recurso metodológico para desarrollar el pensamiento crítico
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Date
2024-06-17
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The research proposes an innovative pedagogical proposal that capitalizes on the
characteristics of stand-up for the development of critical thinking in the classroom, through
Cultural Artistic Education. This pedagogical approach was meticulously designed, covering
all stages of the educational process: anticipation, construction and consolidation. Described
in detail, this design seeks to be easily replicated by other teachers. The research was carried
out at the "Ciudad de Cuenca" School of Basic Education, with the participation of 90 students
between 11 and 12 years old. After the application of the proposal, a pair of evaluation rubrics
were used: one to evaluate the execution of the stand-up and another for the students to
analyze their own experience, putting into play key elements of critical thinking such as
argumentation and decision-making. decisions. The results obtained reveal significant
progress in understanding and addressing the problem of developing critical thinking in the
educational context. Although progress was seen in areas such as verbal expression and time
management during stand-up performances, challenges remain in fundamental aspects such
as critical thinking, confidence, and the ability to reflect on the impact of personal experiences.
In conclusion, this research highlights the importance of adopting innovative pedagogical
approaches that harness the potential of stand-up to foster key cognitive skills in students.
While notable progress has been made, it is clear that work to strengthen critical thinking in
education must continue, with a renewed emphasis on confidence and critical reflection
Resumen
La investigación propone una innovadora propuesta pedagógica que capitaliza las
características del stand up para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula, a través de
la Educación Cultural Artística. Este enfoque pedagógico se diseñó meticulosamente,
abarcando todas las etapas del proceso educativo: anticipación, construcción y consolidación.
Detalladamente descrito, este diseño busca ser fácilmente replicado por otros docentes. La
investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica "Ciudad de Cuenca", con la
participación de 90 estudiantes de entre 11 y 12 años. Tras la aplicación de la propuesta, se
utilizó un par de rúbricas de evaluación: una para valorar la ejecución del stand up y otra para
que los estudiantes analizaran su propia experiencia, poniendo en juego elementos clave del
pensamiento crítico como la argumentación y la toma de decisiones. Los resultados obtenidos
revelan un progreso significativo en la comprensión y el abordaje de la problemática del
desarrollo del pensamiento crítico en el contexto educativo. Aunque se observaron avances
en áreas como la expresión verbal y el manejo del tiempo durante las presentaciones de stand
up, persisten desafíos en aspectos fundamentales como el pensamiento crítico, la confianza
y la capacidad de reflexión sobre el impacto de las experiencias personales. En conclusión,
esta investigación subraya la importancia de adoptar enfoques pedagógicos innovadores que
aprovechen el potencial del stand up para fomentar habilidades cognitivas clave en los
estudiantes. Si bien se han logrado avances notables, queda claro que el trabajo para
fortalecer el pensamiento crítico en el ámbito educativo debe continuar, con un énfasis
renovado en la confianza y la reflexión crítica
Keywords
Educación cultural, Propuesta pedagógica, Pensamiento crítico, Proceso educativo
Citation
Código de tesis
TM4AV;204
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Educación Cultural y Artística