Niveles de estrés académico en estudiantes de tercero de bachillerato de Unidades Educativas Particulares de la ciudad Cuenca- Ecuador en el período lectivo 2024-2025
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Date
2025-02-19
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Academic stress is a growing problem that affects both academic performance and the mental health of students. Previous research has found high levels of stress in university students; however, there is a lack of studies addressing this issue in late adolescence, especially due to the demands and concerns of this stage. Therefore, the objective of this research was to determine the levels of academic stress perceived by 68 students aged 16 to 18 who are in their third year of high school at Unidad Educativa Particular Porvenir and Unidad Educativa American School during the 2024–2025 academic year. The approach used in the study was quantitative, descriptive, and cross-sectional. The Systemic Cognitive Inventory for the Study of Academic Stress (SISCO SV-21) by Barraza was applied, complemented with a sociodemographic form. Furthermore, this study provided relevant information about academic stress levels, identifying a moderate level of stress in this research. The results aim to contribute to future research on larger populations and serve as a precedent for professionals in educational institutions to prevent and improve optimal academic performance.
Resumen
El estrés académico es un problema creciente que afecta tanto el rendimiento académico como la salud mental de los estudiantes. Investigaciones previas han encontrado altos niveles de estrés en estudiantes universitarios, pero se observa una carencia de estudios que aborden esta problemática en la adolescencia tardía, en especial por las demandas y preocupaciones de dicha etapa. El objetivo de esta investigación fue determinar los niveles de estrés académico percibido por 68 estudiantes de entre 16 y 18 años que cursan el tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa Particular Porvenir y la Unidad Educativa American School durante el período lectivo 2024-2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo transversal. Se aplicó el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico (SISCO SV-21) de Barraza complementado con una ficha sociodemográfica. Los resultados del estudio reflejaron que el 80,9% de los estudiantes presentan un nivel moderado de estrés académico, el 4,4% un nivel severo y el 11,8% un nivel leve. En conclusión, la mayoría de los adolescentes presentaron un nivel moderado de estrés académico y otro grupo un nivel severo, lo que pone en evidencia la importancia de desarrollar proyectos que intervengan en esta variable en los contextos educativos.
Keywords
Psicología, Adaptación escolar, Salud mental
Citation
Código de tesis
TPS; 782
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Psicología