Efectos de la hibridación de modelos pedagógicos en Educación Física sobre la motivación y la intención de ser físicamente activo en estudiantes de la Unidad Educativa Herlinda Toral - Ecuador
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Date
2024-05-10
Authors
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Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Pedagogical Models (PM) are based on theoretical premises about teaching and learning, it
is necessary to understand the variables of the context and the particularities of the students
in order to apply them effectively to PE. The study aims to evaluate the effect of the
Hybridization of Pedagogical Models (HMP): Sports Education (DE) and Comprehensive
Sports Education (CSE) on motivation, satisfaction of Basic Psychological Needs (BPN) and
the intention to be physically active of high school students of the Herlinda Toral Educational
Unit. The study used a quasi-experimental design with causal scope, 261 students of 1st; 2nd;
3rd year of General Unified High School (BGU), aged between 15 and 18 years old,
participated. A Hybrid Didactic Unit (UDH) based on the MPs: ED and ECD was applied for 6
weeks (12 sessions of 35 minutes). To determine the effect of the intervention, a two-sample
t-test with a significance level of 5% and Cohen's test were applied. To establish the degree
of fidelity, the video sessions were objectively assessed. The results showed significant
variations in intrinsic motivation, motivational regulations, NPB satisfaction and novelty; there
are no significant changes in the intention to be physically active. It is concluded that it is
possible to obtain positive results by implementing programs that hybridize PM in the context
of teaching PE.
Resumen
Los Modelos Pedagógicos (MP) se basan en premisas teóricas sobre la enseñanza y el
aprendizaje, es necesario comprender las variables del contexto y las particularidades de los
estudiantes para aplicarlos eficazmente a la EF. El estudio tiene como objetivo evaluar el
efecto de la Hibridación de los Modelos Pedagógicos (HMP): Educación Deportiva (ED) y
Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD) sobre la motivación, la satisfacción de
Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) y la intención de ser físicamente activo de los
estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Herlinda Toral. El estudio utilizó un diseño
cuasiexperimental con alcance causal, participaron 261 estudiantes de 1°; 2°; 3° de
Bachillerato General Unificado (BGU), con edades comprendidas entre los 15 y los 18 años.
Se aplicó una Unidad Didáctica Híbrida (UDH) basada en los MP: ED y ECD durante 6
semanas (12 sesiones de 35 minutos). Para determinar el efecto de la intervención, se aplicó
una prueba t de dos muestras con un nivel de significancia del 5% y la prueba de Cohen.
Para establecer el grado de fidelidad se valoró objetivamente las sesiones en video. Los
resultados reflejaron variaciones significativas tanto en la motivación intrínseca, regulaciones
motivacionales, satisfacción NPB y novedad, no existen cambios significativos en la intención
de ser físicamente activo. Se concluye que es posible obtener resultados positivos mediante
la implementación de programas que hibriden MP en el contexto de enseñanza de la EF.
Keywords
Educación Física, Enseñanza, Actividad física
Citation
Código de tesis
TM4;2492
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Pedagogía con mención en Educación Física