The Use of AI as a Mediator for Developing Writing Skills
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Date
2025-10-17
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
The integration of Artificial Intelligence (AI) into writing instruction has become increasingly prevalent in English as a Foreign Language (EFL) classrooms, reflecting a shift in the approach employed by educators and learners in the development of writing skills. This research synthesis investigates how AI contributes to the enhancement of English writing abilities, while also examining the limitations and ethical challenges that arise from its use. A total of 19 studies published after 2021 were selected to analyze the relation between AI and writing skills. The analysis employed a thematic approach, identifying patterns across research methodologies, AI tools used, ethical concerns, and student and teacher perceptions. The findings indicate that AI tools such as ChatGPT or Grammarly have some advantages, including grammar correction, vocabulary enhancement, idea organization, and increased student motivation. However, concerns such as plagiarism, over-reliance, misinformation, and unequal access were consistently noted. The synthesis concludes that AI holds considerable promise as a pedagogical tool in EFL writing instruction, but its effectiveness relies upon its thoughtful implementation, digital literacy training, and the establishment of clear ethical guidelines.
Resumen
La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de la escritura se ha vuelto cada vez más común en el aula de Inglés como Lengua Extranjera (EFL), por sus siglas en inglés, lo cual refleja un cambio en el enfoque que emplean tanto docentes como estudiantes para desarrollar habilidades de escritura. Esta síntesis de investigación analiza cómo contribuye la IA al fortalecimiento de la escritura en inglés, al tiempo que examina sus limitaciones y los desafíos éticos que surgen de su uso. Se seleccionaron un total de 19 estudios publicados después del año 2021, con el fin de analizar la relación entre la IA y el desarrollo de la competencia escrita. El análisis adoptó un enfoque temático que permitió identificar patrones comunes en las metodologías de investigación, las herramientas de IA utilizadas, las cuestiones éticas y las percepciones de estudiantes y docentes. Los hallazgos indican que herramientas como ChatGPT o Grammarly ofrecen ciertas ventajas, tales como la corrección gramatical, el enriquecimiento del vocabulario, la organización de ideas y un aumento en la motivación estudiantil. Sin embargo, también se identificaron preocupaciones recurrentes como el plagio, la dependencia excesiva, la desinformación y el acceso desigual a estas tecnologías. La síntesis concluye que la IA tiene un gran potencial como herramienta pedagógica en la enseñanza de la escritura en contextos EFL, pero su efectividad depende de una implementación consciente, la formación de la alfabetización digital y el establecimiento de directrices éticas claras.
Keywords
Literatura Inglesa, Plataformas digitales, Herramientas generativas, Idioma extranjero, Retroalimentación escrita
Citation
Código de tesis
TLI; 648
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía del Idioma Inglés