Evaluación de la inteligencia emocional en educación primaria
| dc.contributor.advisor | Ortiz Ochoa, William Alfredo | |
| dc.contributor.author | Barbecho Patiño, Karen Andrea | |
| dc.contributor.author | Villavicencio Vera, Emily Andrea | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-17T13:16:23Z | |
| dc.date.available | 2026-03-17T13:16:23Z | |
| dc.date.issued | 2026-03-10 | |
| dc.description | La inteligencia emocional (IE) es la capacidad de reconocer sentimientos propios y ajenos, manejando adecuadamente las relaciones. Fortalecer la IE en los estudiantes impacta positivamente en las relaciones interpersonales, la autoestima y la autorregulación emocional. Esta investigación analiza el nivel de IE en estudiantes de quinto de básica, considerando variables como sexo y tipo de institución educativa. Es un estudio cuantitativo, con diseño analítico transversal y alcance descriptivo-correlacional. El instrumento empleado fue el cuestionario TMMS-24, que mide atención (percepción), claridad (comprensión) y reparación (regulación). El análisis no reveló diferencias significativas entre mujeres y hombres. Las mujeres puntuaron entre 25-35 en atención, 25-34 en claridad y 24-34 en regulación; los hombres, entre 22-32 en atención, 26-35 en claridad y 24-35 en regulación, mostrando un desempeño adecuado en ambos géneros. En conclusión, al no encontrar diferencias significativas entre IE, género y tipo de institución, se sugiere realizar investigaciones adicionales para profundizar en esta temática. | |
| dc.description.abstract | Emotional intelligence (EI) is the ability to recognize one's own and other people's feelings, appropriately managing relationships. Strengthening EI in students positively impacts interpersonal relationships, self-esteem and emotional self-regulation. This research analyzes the level of EI in fifth grade students, considering variables such as sex and type of educational institution. It is a quantitative study, with a cross-sectional analytical design and descriptivecorrelational scope. The instrument used was the TMMS-24 questionnaire, which measures attention (perception), clarity (understanding) and repair (regulation). The analysis did not reveal significant differences between women and men. Women scored between 25-35 on attention, 25-34 on clarity, and 24-34 on regulation; men, between 22-32 in attention, 26-35 in clarity and 24-35 in regulation, showing adequate performance in both genders. In conclusion, since we did not find significant differences between EI, gender and type of institution, it is suggested that additional research be carried out to delve deeper into this topic. | |
| dc.description.uri | 0000-0001-8810-6536 | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 38 páginas | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/48493 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Cuenca. Facultad de Psicología | |
| dc.relation.ispartof | TPS; 908 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | |
| dc.rights.accessRights | restrictedAccess | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | Inteligencia emocional | |
| dc.subject | Estudiantes | |
| dc.subject | Habilidades | |
| dc.subject.other | Psicología | |
| dc.title | Evaluación de la inteligencia emocional en educación primaria | |
| dc.type | bachelorThesis | |
| dcterms.description | Licenciado en Psicología | |
| dcterms.spatial | Cuenca, Ecuador |