Reflection on the complexity of mathematical objects in the initial training of teachers

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dc.contributor.authorFont, Vicenc
dc.date.accessioned2022-01-13T13:44:26Z
dc.date.available2022-01-13T13:44:26Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionEste trabajo tiene como objetivo conocer la percepción de los futuros profesores de matemáticas sobre la complejidad de los objetos matemáticos y su posible aplicación en la práctica docente, con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la Educación General Básica (EGB) y el Bachillerato General Unificado ( UBG). Para ello, se preguntó a 19 futuros profesores sobre los diferentes significados de algunos objetos matemáticos, y se les propuso plantear problemas contextualizados en los que se debía aplicar un determinado significado en su resolución. Los resultados muestran que fomentar la reflexión sobre la complejidad de los objetos matemáticos en la formación inicial de los docentes y su relación con el diseño de problemas contextualizados incide en su forma de entender la competencia matemática.
dc.description.abstractThis work aims to know the perception of future mathematics teachers about the complexity of mathematical objects and their possible application in teaching practice, in order to improve the teaching and learning of mathematics in Basic General Education (GBS) and the Unified General Baccalaureate (BGU). For this, 19 future professors were asked about the different meanings of some mathematical objects, and they were proposed to raise contextualized problems in which a certain meaning had to be applied in their resolution. The results show that encouraging reflection on the complexity of mathematical objects in the initial training of teachers and their relationship with the design of contextualized problems affects their way of understanding mathematical competence.
dc.identifier.doi10.33423/jhetp.v21i13.4801
dc.identifier.issn2158-3595
dc.identifier.urihttp://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37764
dc.identifier.urihttps://articlegateway.com/index.php/JHETP/article/view/4801
dc.language.isoes_ES
dc.sourceJournal of Higher Education Theory & Practice
dc.subjectComplexity of mathematical objects
dc.titleReflection on the complexity of mathematical objects in the initial training of teachers
dc.title.alternativeReflexión sobre la complejidad de los objetos matemáticos en la formación inicial de docentes
dc.typeARTÍCULO
dc.ucuenca.afiliacionBreda, A., Universitat de Barcelona, Barcelona, España
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio5. Ciencias Sociales
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatidetallado5.3.1 Educación en general
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico5.3 Ciencias de la Educación
dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio01 - Educación
dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado0114 - Formación de Profesor con Asignatura de Especialización
dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico011 - Educación
dc.ucuenca.idautor0000-0002-7764-0511
dc.ucuenca.indicebibliograficoSCOPUS
dc.ucuenca.numerocitaciones0
dc.ucuenca.urifuentehttps://nabpress.com/higher-education-theory-and-practice
dc.ucuenca.versionVersión publicada
dc.ucuenca.volumenVolumen 21, número 13

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