ANSIEDAD, DEPRESIÓN Y ESTRÉS Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CAMILO GALLEGOS, BIBLIÁN 2025-2026
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Date
2026-06-04
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Ciencias Médicas
Abstract
Background: Anxiety, depression and stress are disorders that directly influence the academic performance of high school students, but they can go unnoticed or be misinterpreted as "laziness" or "rebelliousness". Therefore, it is key that educational institutions promote emotional-psychological support programs for coping. Objective: To identify the relationship between anxiety, depression and stress with academic performance in high school students of the Camilo Gallegos Educational Unit, Biblián canton 2025-2026. Methodology: An analytical cross-sectional study was carried out with a census sample of 167 students between the first and third years of high school. The data were analyzed using the JAMOVI 2.7.12 program. Methods: The DASS-21 instrument was used to determine the levels of symptoms of these disorders; academic performance was obtained from the previous year and was codified by Article 194. Results: they are demonstrated in tables of frequencies, percentages, statistical relationships with the chisquare test. Evidencing, mostly moderate levels of stress, while anxiety and depression remain at normal levels, in terms of academic performance, most students achieved the required learning, there is a statistically significant relationship between academic performance and high school years (χ² = 35.6; p = 0.001); however, no significant associations were found between anxiety and depression levels with academic performance (p > 0.05). In conclusion, stress represents the main emotional factor that affects students, so it is recommended to strengthen psychological-emotional support networks to improve academic performance.
Resumen
Antecedentes: La ansiedad, depresión y estrés son trastornos que influyen directamente en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato, pero pueden pasar desapercibidos o ser malinterpretados como "pereza" o "rebeldía". Por ello, es clave que las instituciones educativas promuevan programas de apoyo emocional-psicológico para su afrontamiento. Objetivo: Identificar la relación entre la ansiedad, depresión y estrés con el rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Camilo Gallegos, cantón Biblián 2025-2026. Metodología: se realizó un estudio analítico con corte transversal, con muestra censal de 167 estudiantes entre primero hasta tercero de bachillerato. Los datos se analizaron utilizando el programa JAMOVI 2.7.12. Métodos: Se utilizó el instrumento DASS-21 determinando los niveles de sintomatología estos trastornos; rendimiento académico se obtuvo del anterior año y fue codificado mediante el artículo 194. Resultados: se demuestran en tablas de frecuencias, porcentajes, relaciones estadísticas con la prueba de chicuadrado. Evidenciando, mayormente niveles moderados de estrés, mientras que la ansiedad y la depresión se mantiene en niveles normales, en cuanto al rendimiento académico, la mayoría de estudiantes alcanzó los aprendizajes requeridos, existe una relación estadísticamente significativa entre el rendimiento académico y los años de bachillerato (χ² = 35.6; p = 0.001); sin embargo, no se encontraron asociaciones significativas entre los niveles de ansiedad y depresión con el rendimiento académico (p > 0.05). En conclusión, el estrés representa el principal factor emocional que afecta a los estudiantes, por lo que se recomienda fortalecer redes de apoyo psicológico - emocional para mejorar el rendimiento académico.
Keywords
Enfermería, Salud mental, Adolescentes, Rendimiento académico, Estrés
Citation
Código de tesis
ENF; 1117
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Enfermería