The Use of ICT Tools for the Acquisition of Reading and Writing in EFL Classrooms
No Thumbnail Available
Date
2025-11-03
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
The use of Information and Communication Technology (ICT) tools in teaching English as a Foreign Language (EFL) has been demonstrated to be an effective method for improving students' reading and writing skills. This research synthesis examines twenty empirical studies to determine the types of ICT tools, their effects, and how teachers perceive the role of ICTs in EFL education. The selected research articles incorporate qualitative, quantitative, and mixed methods studies, published in journals within the past decade. The results are evidenced that the use of ICT tools develop students' motivation, personal commitment to learning, self-confidence, autonomy, proactivity, and enthusiasm for classroom activities. Nevertheless, the analyzed articles revealed several challenges, including limited access to resources, insufficient teacher training, and a lack of institutional support. Consequently, this study suggests that institutions should provide teachers with appropriate training to integrate ICTs in EFL classrooms.
Resumen
El uso de herramientas de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) ha demostrado ser un método eficaz para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Esta síntesis de investigación examina veinte estudios empíricos para determinar sus efectos, cómo perciben los profesores el papel de las TIC y los tipos de herramientas TIC en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Los artículos seleccionados incluyen estudios cualitativos, cuantitativos, y de métodos mixtos publicados en revistas académicas durante la última década. Los resultados demuestran que el uso de herramientas TIC mejora la motivación de los estudiantes, su compromiso personal con el aprendizaje, su confianza en sí mismos, su autonomía, su proactividad y su entusiasmo por las actividades del aula. No obstante, los artículos analizados revelaron varios retos, entre ellos el acceso limitado a los recursos, la formación insuficiente de los profesores y la falta de apoyo institucional. En consecuencia, este estudio sugiere que las instituciones deberían proporcionar a los profesores una formación adecuada para integrar las TIC en las aulas de EFL.
Keywords
Literatura Inglesa, Tecnología educativa, Recursos digitales, Desarrollo estudiantil
Citation
Código de tesis
TLI; 666
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía del Idioma Inglés