Estrategias efectivas para la aprobación de asignaturas en estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad de Cuenca
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Date
2025-10-31
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This research analyzes the strategies used by students of the Physical Activity and Sports Pedagogy program (PAFD) at the University of Cuenca to pass their subjects. The study starts from the observation that many students prioritize approval over meaningful learning, which puts in tension the educational models promoted by the institution. The general objective was to understand what strategies are considered effective to achieve approval, especially in theoretical subjects, and what factors condition their use. Through a qualitative-phenomenological approach, 12 students and 8 teachers were interviewed. The analysis, carried out with open and axial coding, combined inductive and deductive approaches. The results of the analysis of student and teacher data show that any strategy that leads to passing, regardless of its formative or ethical value, is considered effective, having a strong inclination towards strategies focused on passing, such as extra work, copying, superficial memorization and the selection of subjects according to their contribution to professional competencies. Students condition their behavior according to the perceived stimuli of the educational environment: type of evaluation, teacher's attitude, perceived difficulty of the subject and external pressure.
Resumen
Esta investigación analiza las estrategias que utilizan los estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte (PAFD) de la Universidad de Cuenca para aprobar sus asignaturas. El estudio parte de la observación de que muchos estudiantes priorizan la aprobación por encima del aprendizaje significativo, lo que pone en tensión los modelos educativos promovidos por la institución. El objetivo general fue comprender qué estrategias se consideran efectivas para lograr la aprobación, especialmente en asignaturas teóricas, y qué factores condicionan su uso. A través de un enfoque cualitativo-fenomenológico, se entrevistó a 12 estudiantes y 8 docentes. El análisis, realizado con codificación abierta y axial, combinó enfoques inductivo y deductivo. Los resultados del análisis de los datos de estudiantes y docentes muestran que, cualquier estrategia que conduzca a la aprobación, independientemente de su valor formativo o ético, está será considerada efectiva teniendo una fuerte inclinación hacia estrategias centradas en aprobar, como trabajos extra, copia, memorización superficial y la selección de materias según su aporte a competencias profesionales. Los estudiantes condicionan su conducta según los estímulos percibidos del entorno educativo: tipo de evaluación, actitud del docente, dificultad percibida de la materia y presión externa.
Keywords
Cultura Física, Evaluación académica, Deshonestidad académica, Motivación académica, Estrategias alternativas, Competencias profesionales
Citation
Código de tesis
TEF; 357
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte