Techniques to manage disruptive behavior in EFL classrooms
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Date
2025-03-24
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Disruptive behavior is a common concern among teachers, who often feel that there is insufficient information about its causes and techniques for managing it effectively. This research synthesis has three research questions that guide the analysis, focusing on techniques to manage behavior, causes of disruption, and perceptions of misbehavior in English as a Foreign Language (EFL). For this research, the analysis considered a total of 20 studies. Fourteen strategies were identified, with the most prominent being the development of strong teacher-student relationships characterized by respect, empathy, and emotional support. While not immediately effective, this approach fosters long-term behavior improvements. Moreover, the reported causes of disruptive behavior stem from dysfunctional home environments, unmet emotional needs, and psychological challenges. Such factors, including mental health issues and trauma, hinder students’ focus and participation. Lastly, communication is essential in managing behavior. Additionally, teachers manifested the importance of engaging activities and a supportive classroom environment. It is concluded that effective behavior management in EFL classrooms requires a multifaceted approach, including motivating positive relationships, establishing clear expectations, and involving students actively. Addressing both internal and external factors that contribute to disruptive behavior is essential for creating a supportive learning environment.
Resumen
Las conductas disruptivas son una preocupación común entre los profesores, que a menudo sienten que no hay suficiente información sobre sus causas y técnicas para manejarlo de manera efectiva. Esta síntesis de investigación tiene tres preguntas de investigación que guían el análisis, centrándose en técnicas para manejar el comportamiento, causas de disrupción y percepciones sobre esta mala conducta en inglés como lengua extranjera (EFL). Para esta investigación, el análisis consideró un total de 20 estudios. Se identificaron catorce estrategias, siendo la más destacada el desarrollo de fuertes relaciones docente-alumno, caracterizadas por el respeto, la empatía y el apoyo emocional. Aunque no es inmediatamente efectivo, este enfoque fomenta mejoras de comportamiento a largo plazo. Además, las causas reportadas de comportamiento disruptivo provienen de ambientes domésticos disfuncionales, necesidades emocionales insatisfechas y desafíos psicológicos. Tales factores, incluyendo problemas de salud mental y trauma, dificultan la concentración y participación de los estudiantes. Además, los maestros manifestaron la importancia de actividades atractivas y un ambiente de aula apropiado positivo para mantener el orden del aula. Se concluye que el manejo efectivo del comportamiento en las aulas de EFL requiere un enfoque multifacético, incluyendo motivar relaciones positivas, establecer normas claras e involucrar a los estudiantes activamente. Abordar los factores internos y externos que inciden en las conductas disruptivas es esencial para crear un entorno de aprendizaje propicio.
Keywords
Literatura Inglesa, Conductas disruptivas, Enseñanza del inglés
Citation
Código de tesis
TLI; 645
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros