Análisis académico respecto a la inteligencia emocional en la formación del psicólogo en la Universidad de Cuenca, Ecuador 2021
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Date
2022
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Publisher
Dykinson
Abstract
To face the challenges of today's society, a comprehensive education is necessary that involves knowledge and development of socio-affective skills; in this way, Since 1997, the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) has proposed an education based on four pillars: learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be, the two latter, related to the development of emotional skills (Fragoso-Luzuriaga, 2015). The authors agree with Hernández-Latorre (2014), in that education should be structured in five learnings necessary for the development of people throughout their lives; the first four are consistent with the UNESCO postulate and the fifth pillar: learning to transcend, based on group and individual actions, which seek to obtain bearable progress.
Resumen
Para enfrentar los retos de la sociedad actual, es necesario una formación integral que involucre conocimientos y desarrollo de habilidades socio-afectivas; en este sentido,
desde el año 1997, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), propuso una educación basada en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, los dos últimos, afines con el desarrollo de habilidades emocionales (Fragoso-Luzuriaga, 2015).
Los autores concuerdan con Hernández-Latorre (2014), en que la educación debe estructurarse en cinco aprendizajes necesarios para el desarrollo de las personas a lo largo de su vida; los cuatro primeros concuerdan con el postulado de la UNESCO y el quinto pilar: el aprender a trascender, basado en acciones grupales e individuales, que pretenden obtener un progreso llevadero.
Keywords
Inteligencia emocional, Formación, Psicólogo