Engagement académico en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca, durante el periodo 2025 – 2026
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Date
2026-07-02
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Psicología
Abstract
Academic engagement is a positive psychological state characterized by vigor, dedication, and absorption, and is considered a key factor in understanding university students' motivation, academic performance, and well-being. In higher education, students face multiple academic demands, adaptation processes, and the development of their professional identity.
Therefore, academic engagement serves as a relevant indicator of students' commitment to their education and of potential risks such as burnout, demotivation, and university dropout. In this context, the present study aimed to describe the levels of academic engagement among students of the Faculty of Psychology at the University of Cuenca during the 2025–2026 academic period and to analyze its dimensions according to sex, age, academic semester, and degree program. A quantitative approach with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design was employed. The sample consisted of 275 students selected through stratified probability sampling. Data were collected using a sociodemographic questionnaire and the Utrecht Work Engagement Scale–Student (UWES-S), which demonstrated a global Cronbach's alpha of 0.89. The results revealed a predominance of moderate levels of academic engagement. Dedication was the highest-scoring dimension, whereas vigor showed the lowest scores, suggesting signs of academic burnout. Furthermore, differences were observed across academic semesters, with dedication increasing in higher semesters and vigor progressively decreasing as students advanced in their academic training. These findings contribute to a better understanding of academic engagement in this population and provide evidence to support future strategies aimed at strengthening student well-being.
Resumen
El engagement académico es un estado psicológico positivo caracterizado por el vigor, la dedicación y la absorción, considerado un factor clave para comprender la motivación, el rendimiento y el bienestar de los estudiantes universitarios. En la educación superior, los estudiantes afrontan múltiples exigencias académicas, procesos de adaptación y construcción de su identidad profesional, por lo que el engagement constituye un indicador relevante del grado de compromiso con su formación y de posibles riesgos como el agotamiento, la desmotivación o la deserción. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo describir los niveles de engagement académico en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca durante el periodo 2025–2026, así como analizar sus dimensiones según sexo, edad, ciclo académico y carrera. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 275 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de datos se aplicó una ficha sociodemográfica y la Utrecht Work Engagement Scale–Student (UWES-S), que presentó un alfa de Cronbach global de 0,89. Los resultados mostraron un predominio de niveles medios de engagement académico. La dedicación fue la dimensión con mayor puntuación, mientras que el vigor registró los valores más bajos, lo que sugiere indicios de desgaste académico. Además, se observaron diferencias según el ciclo académico, evidenciándose un incremento de la dedicación en los ciclos superiores y una disminución progresiva del vigor conforme avanza la formación. Estos hallazgos contribuyen a comprender el compromiso académico de esta población y constituyen un insumo para futuras estrategias de fortalecimiento del bienestar estudiantil.
Keywords
Psicología Clínica, Engagement académico, Estudiantes universitarios, Compromiso académico
Citation
Código de tesis
TPSC; 284
Código de tesis
Grado Académico
Psicólogo Clínico