Desarrollo de una estrategia didáctica partiendo de técnicas teatrales para la inclusión educativa de un adolescente con TDAH en la U.E.F. Calasanz

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dc.contributor.advisorLuje Morales, Edwin Marcelo
dc.contributor.authorCabrera Cabrera, Lucio Fabián
dc.date.accessioned2024-09-06T20:00:10Z
dc.date.available2024-09-06T20:00:10Z
dc.date.issued2024-09-05
dc.descriptionLa siguiente investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia didáctica para la inclusión de niños, niñas y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), enfocado en proporcionar herramientas didácticas innovadoras a docentes para promover la inclusión educativa mediante técnicas teatrales propuestas y desarrolladas, revalorizando el arte como un instrumento para fortalecer la inclusión educativa en el aula. Desde el año 2016 está establecido en el Currículo de Educación Cultural y Artística del Ministerio de Educación como uno de los objetivos de aprendizaje las artes escénicas, por lo que, dentro de la exploración creativa teatral, el estudiante experimenta elementos claves para su aprendizaje integral y significativo como lo es la colaboración, empatía, compañerismo, creando así un sentido de aceptación e inclusión entre cada uno de sus compañeros, resultado que se pretende reflejar en esta investigaciónen_US
dc.description.abstractThis work aims to develop a teaching strategy for the inclusion of boys, girls and teens with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), focused on providing innovative teaching tools to teachers to promote educational inclusion through theatrical techniques. These new proposed and developed techniques reevaluate art as an instrument to strengthen educational inclusion in the classroom. Since 2016, the performing arts has been established in the Education curriculum Cultural and Artistic of the Ministry of Education as one of the learning objectives. Within the creative theatrical exploration, the student experiences key elements for their comprehensive and meaningful learning, such as: collaboration, empathy, camaraderie, thus creating a sense of acceptance and inclusion among each of their colleagues. This work reflects these resultsen_US
dc.description.uri0009-0005-3472-7544en_US
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.format.extent65 páginasen_US
dc.identifier.urihttps://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/45181
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad de Cuencaen_US
dc.relation.ispartofTM4AV;212
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessRightsopenAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectArtesen_US
dc.subjectEducación culturalen_US
dc.subjectEducación artísticaen_US
dc.subjectTeatroen_US
dc.subject.otherClasificación de la Investigación::Artes::Presentaciones Escénicas::Teatro infantilen_US
dc.titleDesarrollo de una estrategia didáctica partiendo de técnicas teatrales para la inclusión educativa de un adolescente con TDAH en la U.E.F. Calasanzen_US
dc.typesubmittedVersionen_US
dcterms.descriptionMagíster en Educación Cultural y Artísticaen_US
dcterms.spatialCuenca, Ecuadoren_US

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