Flexibilidad psicológica y ansiedad en docentes de una Unidad Educativa Especializada, Coca, 2023
Loading...
Date
2024-07-11
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Psychological Flexibility (PF) improves quality of life by increasing well-being and reducing
suffering caused by negative emotions, such as anxiety resulting from contextual demands.
Teaching, especially in special education, is a profession prone to stress and burnout, which
raises the risk of experiencing high anxiety and low PF. This study aimed to relate
psychological flexibility and anxiety in teachers at a Specialized Educational Unit in the city of
Coca in 2023. With a quantitative approach, non-experimental design, cross-sectional, and
correlational scope, 30 teachers of both sexes were evaluated. Data were collected using a
sociodemographic scale (Ad Hoc), the Acceptance and Action Questionnaire (AAQ-II), and
the Beck Anxiety Inventory (BAI). The results were analyzed with JASP software version
0.18.3 for Windows, applying descriptive and inferential analysis. Descriptive analysis
included mean, standard deviation, minimums and maximums. The inferential analysis used
the Shapiro-Wilk normality test and Spearman's rho test for variable correlation The results
showed that most of the teaching population showed psychological flexibility with a mean of
16.80, and 70% of teachers reported low levels of anxiety. It was concluded that there is a
slightly significant positive correlation between PF and anxiety.
Resumen
La Flexibilidad Psicológica (FP) mejora la calidad de vida, aumentando el bienestar y
reduciendo el sufrimiento causado por emociones negativas, como la ansiedad derivada de
las demandas contextuales. La docencia, especialmente en educación especializada, es una
profesión propensa al estrés y agotamiento, lo que eleva el riesgo de experimentar alta
ansiedad y baja FP. Este estudio se propuso relacionar la flexibilidad psicológica y la ansiedad
en docentes de una Unidad Educativa Especializada en la ciudad del Coca, en 2023. Con un
enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional, se
evaluó a 30 docentes de ambos sexos. Los datos se recolectaron utilizando una escala
sociodemográfica (Ad Hoc), el Cuestionario de Aceptación y Acción (AAQ-II) y el Inventario
de Ansiedad de Beck (BAI). Los resultados fueron analizados con el software JASP versión
0.18.3 para Windows, aplicando análisis descriptivo e inferencial. El análisis descriptivo
incluyó media, desviación estándar, mínimos y máximos. El análisis inferencial utilizó la
prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba rho de Spearman para la correlación de
variables. Los resultados mostraron que la mayor parte de la población docente presenta
Flexibilidad psicológica con una media del 16.80, y el 70% de docentes manifestaron bajos
niveles de ansiedad. Se concluyó que existe una correlación positiva poco significativa entre
FP y ansiedad.
Keywords
Psicología Clínica, Discapacidad, Inflexibilidad psicológica, Necesidades educativas especiales
Citation
Código de tesis
TM4;2521
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Psicología Clínica, mención Salud Mental para Niños, Adultos y Familias