Effectiveness of the Building Blocks program for enhancing Ecuadorian kindergartners’ numerical competencies

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dc.contributor.authorBojorque Iñegues, Gina Catalina
dc.contributor.authorTorbeyns, Joke
dc.contributor.authorVan Hoof, Jo
dc.contributor.authorVan nijlen, Daniel
dc.contributor.authorVerschaffel, Lieven
dc.date.accessioned2018-07-10T16:39:43Z
dc.date.available2018-07-10T16:39:43Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionInvestigamos la efectividad del programa Building Blocks para mejorar las habilidades numéricas tempranas de los niños de kindergarten ecuatorianos y el enfoque espontáneo en la numerosidad (SFON), después de controlar la memoria de trabajo, la inteligencia, la edad y el SES. Siguiendo un diseño de pretest-intervención-posttest, 18 clases que comprenden 355 niños de diferentes orígenes de SES fueron asignadas aleatoriamente a una condición experimental (programa BB) o de control (programa matemático regular). Los resultados mostraron que los niños del grupo experimental progresaron más en sus competencias numéricas tempranas que los del grupo de control. Además, el programa BB se asoció con una educación matemática de mayor calidad. Discutimos las implicaciones teóricas y educativas para la aritmética temprana desarrollo en general, y para la situación ecuatoriana en particular.
dc.description.abstractWe investigated the effectiveness of the Building Blocks program for enhancing Ecuadorian kindergart-ners’ early numerical abilities and spontaneous focusing on numerosity (SFON), after controlling forworking memory, intelligence, age, and SES. Following a pretest-intervention-posttest design, 18 classescomprising 355 children from varied SES backgrounds were randomly assigned to either an experimental(BB program) or a control (regular mathematics program) condition. Results showed that the childrenfrom the experimental group made more progress in their early numerical competencies than thosefrom the control group. Furthermore, the BB program was associated with higher quality mathematicseducation. We discuss the theoretical and educational implications for early numeracy development ingeneral, and for the Ecuadorian situation in particular.
dc.identifier.doi10.1016/j.ecresq.2017.12.009
dc.identifier.issn0885-2006
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.12.009
dc.language.isoes_ES
dc.sourceEarly Childhood Research Quarterly
dc.subjectBuilding Blocks Progra
dc.subjectEarly Numerical Abilities
dc.subjectSfon
dc.subjectIntervention
dc.subjectKindergarten
dc.titleEffectiveness of the Building Blocks program for enhancing Ecuadorian kindergartners’ numerical competencies
dc.typeARTÍCULO
dc.ucuenca.afiliacionBojorque, G., Universidad de Cuenca, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Cuenca, Ecuador
dc.ucuenca.afiliacionTorbeyns, J., KU Leuven, Leuven, Belgica
dc.ucuenca.afiliacionVan Hoof, J., KU Leuven, Leuven, Belgica
dc.ucuenca.afiliacionVan nijlen, D., KU Leuven, Leuven, Belgica
dc.ucuenca.afiliacionVerschaffel, L., KU Leuven, Leuven, Belgica
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio5. Ciencias Sociales
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico5.3 Ciencias de la Educación
dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio01 - Educación
dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado0111 - Ciencias de la Educación
dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico011 - Eduación
dc.ucuenca.correspondenciaBojorque Iñegues, Gina Catalina, gina.bojorque@ucuenca.edu.ec
dc.ucuenca.cuartilQ1
dc.ucuenca.embargoend2050-01-01
dc.ucuenca.embargointerno2050-01-01
dc.ucuenca.factorimpacto1.952
dc.ucuenca.idautor0102603743
dc.ucuenca.idautor6602295023
dc.ucuenca.idautor55779361800
dc.ucuenca.idautor23974009400
dc.ucuenca.idautor6701742239
dc.ucuenca.indicebibliograficoSCOPUS
dc.ucuenca.numerocitaciones0
dc.ucuenca.urifuentehttps://www.sciencedirect.com/journal/early-childhood-research-quarterly
dc.ucuenca.versionVersión publicada
dc.ucuenca.volumenvolumen 44 (3rd Quarter)

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