Flipped Learning in the EFL Classroom: A Research Synthesis
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Date
2025-04-01
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Flipped Learning (FL) has been recently incorporated into the educational field to support both teachers and students in English language learning. Consequently, several researchers have attempted to verify whether Flipped Learning combined with technology can improve students' performance in class. By collecting, analyzing, and categorizing twenty primary studies into the following criteria: focus and context, methodological approaches, effects, advantages, disadvantages, perceptions, and materials and resources, this research synthesis examines the effects and benefits of the implementation of Flipped Learning for teaching English as a foreign language (EFL). This study additionally explores the perceptions teachers and students have regarding this method. The findings present satisfactory outcomes by revealing that this educational approach can help students improve their academic and personal competence and responsibility. Additionally, it is suggested that Flipped Learning helps teachers focus their time on hands-on activities rather than on content explanation; indeed, the reviewed teachers' and students' perceptions indicate positive effects. Notably, both of them agree that Flipped Learning presents different ways of working and new resources and materials that involve them in English classes dynamically; nevertheless, learners may face feedback limitations. Lastly, the deductions of this research can raise awareness about the incorporation of Flipped Learning in English teaching, promoting further research, especially in the Ecuadorian educational field, to obtain better perspectives on the subject, given that the contexts are different.
Resumen
El aula invertida se ha incorporado recientemente al ámbito educativo como una estrategia para apoyar a profesores y estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés. Por ello, diversos investigadores han explorado si la combinación del aula invertida con el uso de tecnología puede mejorar el desempeño de los alumnos en clase. Al recopilar, analizar y categorizar veinte estudios primarios según los siguientes criterios: contexto, enfoques metodológicos, efectos, ventajas, desventajas, percepciones y materiales y recursos, esta síntesis investigativa examina los efectos y beneficios de la implementación del aula invertida en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Además, este estudio explora las percepciones que los docentes y estudiantes tienen respecto a este método. Las indagaciones presentan resultados satisfactorios al revelar que este enfoque educativo puede ayudar a los alumnos a mejorar su competencia y responsabilidad académica y personal. También, los resultados sugieren que la enseñanza invertida permite a los profesores centrar su tiempo en actividades prácticas antes que en la explicación de contenidos; de hecho, las percepciones de los estudiantes y educadores presentan efectos positivos. Notablemente ambos coinciden que el aula invertida presenta diferentes formas de trabajar y nuevos recursos y materiales que los involucran dinámicamente en clases de inglés; sin embargo, los aprendices pueden enfrentar limitaciones en cuanto a retroalimentación. Finalmente, las deducciones de esta investigación pueden concientizar sobre la incorporación del aula invertida en la enseñanza del inglés, promoviendo más investigación, especialmente en el campo educativo ecuatoriano, para obtener mejores perspectivas sobre el tema, dado que son distintos contextos.
Keywords
Langua Inglesa, Aula invertida, Desempeño académico
Citation
Código de tesis
TLI; 646
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación en Lengua y Literatura Inglesa