El uso de la jerga juvenil en los cuentos como estrategia didáctica para mejorar la producción escrita
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Date
2024-05-16
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The present research explores how the incorporation of youth slang in the educational field can benefit the development of writing skills. Through an innovative pedagogical approach, where the use of slang among young people is analyzed, it can serve as a resource to motivate, engage and improve students' written competence. This is because familiarity with colloquial expressions specific to their context makes it easier for young people to express themselves more fluently and authentically when writing. For this purpose, the objective was to understand how writing stories based on youth slang can influence the improvement of written texts, for which qualitative research was used, which allowed identifying the qualities and weaknesses of the students, where the unstructured observation, group discussion, and evaluation of personal experiences, finally a didactic sequence was designed and applied, as a methodological writing strategy, where students wrote a story, and subsequently, received workshops on spelling and grammatical rules, as well as as well as identification and conceptualization of youth slang terms commonly used in their environment, and then adapt some of these expressions in their narrative texts.Once the stages of the didactic sequence were completed, it was found that more than 60% of students improved the use of punctuation marks, 100% correctly distinguished and wrote narrative and descriptive texts, more than 70% correctly used circumstantial complements and more. 90% mastered the use of connectors, additionally it was observed that the stories had greater production thanks to the use of youth slang, they showed greater content and creativity, becoming attractive to readers.
Resumen
La presente investigación explora cómo la incorporación de la jerga juvenil en el ámbito educativo puede beneficiar el desarrollo de habilidades de escritura. A través de un enfoque pedagógico innovador, donde se analiza el uso de la jerga entre los jóvenes el que puede servir como un recurso para motivar, comprometer y mejorar la competencia escrita de los estudiantes. Esto debido a que la familiaridad con expresiones coloquiales propias de su contexto facilita que los jóvenes se expresen de forma más fluida y auténtica al redactar. Para esto se planteó como objetivo comprender cómo la redacción de cuentos basados en jergas juveniles puede influir en la mejora textos escritos, para lo cual se empleó una investigación de tipo cualitativo, que permitió identificar las cualidades y debilidades de los estudiantes, donde se empleó la observación no estructurada, la discusión en grupo, y la evaluación de experiencias personales, finalmente se diseñó y aplicó una secuencia didáctica, como estrategia metodológica de escritura, donde los estudiantes redactaron un cuento, y posteriormente, recibieron talleres de ortografía y reglas gramaticales, así como de identificación y conceptualización de términos de la jerga juvenil de uso común en su entorno, para luego adaptar algunas de estas expresiones en sus textos narrativos. Una vez finalizadas las etapas de la secuencia didáctica se obtuvo que más del 60% de estudiantes mejoraron el uso de los signos de puntuación, el 100% distinguen y escriben correctamente textos narrativos y descriptivos, más del 70% usan correctamente los complementos circunstanciales y más del 90% dominaron el uso de los conectores, adicional se observó que los cuentos contaban con una mayor producción gracias al empleo de la jerga juvenil, mostraban un mayor contenido y creatividad, volviéndose atractivos para los lectores.
Keywords
Filosofía, Escritura, Secuencia didáctica, Cuentos
Citation
Código de tesis
TM4;2501
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Pedagogía de la Lectura y la Escritura