Las prácticas docentes desde un enfoque intercultural en una escuela fiscomisional en la ciudad de Cuenca
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Date
2026-04-17
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This research paper analyzes teaching practices with an intercultural approach in a fiscomisional school in the city of Cuenca, based on the need to understand how teachers integrate this approach into their daily teaching activities, especially in school contexts where cultural diversity demands educational responses that transcend the formal curriculum. Within this framework, the objective of the study was to describe these practices from an intercultural perspective in a public school. The research was conducted using a qualitative approach and an interpretive design that allowed for an in-depth examination of the meanings, experiences, and strategies that teachers attribute to interculturality in the classroom. To this end, semi- structured interviews were conducted with 11 middle school teachers at the institution. Among the main findings, it is evident that teachers promote interculturality through the construction of affective environments and the implementation of strategies such as play, dialogue, and collaborative work, favoring the appreciation of the cultural roots of the student body and the strengthening of their cultural legacy. These practices are based on the philosophy and mission of the institution, as well as on management tools that guide daily teaching practices. However, the study also reveals that, despite the teachers' intention to incorporate interculturality into their teaching practices, there are still challenges to overcome.
Resumen
El presente trabajo de investigación analiza las prácticas docentes con enfoque intercultural en una escuela fiscomisional de la ciudad de Cuenca, a partir de la necesidad de comprender cómo los docentes integran este enfoque en su quehacer pedagógico cotidiano, especialmente en contextos escolares donde la diversidad cultural demanda respuestas educativas que trascienden el currículo formal; en este marco, el objetivo del estudio fue describir dichas prácticas desde una perspectiva intercultural en una institución educativa fiscomisional. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante un diseño interpretativo que permitió profundizar en los significados, experiencias y estrategias que los docentes atribuyen a la interculturalidad en el aula, para lo cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 11 docentes de educación básica media de la institución. Entre los principales hallazgos se evidencia que los docentes promueven la interculturalidad a través de la construcción de ambientes afectivos y la implementación de estrategias como el juego, el diálogo y el trabajo colaborativo, favoreciendo la valoración de las raíces culturales del estudiantado y el fortalecimiento de su legado cultural; estas prácticas se sustentan en la filosofía y el carácter fiscomisional de la institución, así como en instrumentos de gestión que orientan la práctica pedagógica cotidiana. No obstante, el estudio también revela que, pese a la intención docente de incorporar este enfoque, persisten dificultades significativas vinculadas a una formación aún básica en interculturalidad, la escasez de materiales didácticos, la sobrecarga administrativa y la rigidez de las normativas de enseñanza.
Keywords
Educación Básica, Diversidad cultural, Mediación pedagógica
Citation
Código de tesis
TEB; 411
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación Básica