Análisis de la práctica pedagógica en la Fundación “Casa de Acogida Hogar de Jesucristo” desde el enfoque de la educación inclusiva
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Date
2026-03-30
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
Inclusive education in contexts of vulnerability constitutes a complex challenge, as it requires simultaneously addressing the academic, socio-emotional, and integral development needs of students. In the case of children and adolescents (NNA) living in care centers, these demands intensify due to experiences of neglect, family separation, and situations of social risk, which directly affect their academic performance, emotional development, and socialization. This study focuses on analyzing how the pedagogical practices implemented at the “Casa de Acogida Hogar de Jesucristo” Foundation, located in the Borrero parish of the city of Azogues, influence the integral development of 20 NNA between the ages of 6 and 16, who have a background of orphanhood or come from dysfunctional families. For this purpose, a qualitative-narrative approach was adopted, combining participant observation and semi- structured interviews with teacher-tutors in order to deeply capture the experiences and perceptions of the actors involved. The results show that the institution applies inclusive pedagogical strategies; however, the limited availability of staff hinders individualized attention and restricts comprehensive support. Likewise, the absence of parental figures affects emotional support, self-esteem, and the active participation of NNA in the educational process. It is concluded that inclusive education in care contexts requires the integration of pedagogical and socio-emotional practices, as they allow for the achievement of comprehensive academic and socio-emotional development in minors. It is recommended to strengthen human resources and support programs, ensuring an inclusive educational environment that promotes the well-being and holistic development of NNA.
Resumen
La educación inclusiva en contextos de vulnerabilidad constituye un desafío complejo, que exige atender simultáneamente las necesidades académicas, socioemocionales y de desarrollo integral de los estudiantes. En el caso de niños, niñas y adolescentes (NNA) que se encuentran en los centros de acogida, estas demandas se intensifican debido a experiencias de desamparo, separación familiar y situaciones de riesgo social, lo que impacta directamente en su rendimiento académico, desarrollo emocional y socialización. Este estudio se centra en analizar cómo las prácticas pedagógicas implementadas en la Fundación “Casa de Acogida Hogar de Jesucristo”, ubicada en la parroquia Borrero, ciudad de Azogues, inciden en el desarrollo integral de 20 NNA entre 6 y 16 años, quienes presentan antecedentes de orfandad o provienen de familias disfuncionales. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo- narrativo que combinó la observación participante y entrevistas semiestructuradas a docentes-tutores, con el fin de capturar de manera profunda las experiencias y percepciones de los actores involucrados. Los resultados evidencian que la institución aplica estrategias pedagógicas inclusivas, sin embargo, la limitada disponibilidad de personal dificulta la atención individualizada y restringe el acompañamiento integral. Asimismo, la ausencia de figuras parentales impacta el soporte emocional, la autoestima y la participación activa de los NNA en el proceso educativo. Se concluye que la educación inclusiva en contextos de acogida requiere integrar prácticas pedagógicas y socioemocionales, porque permiten alcanzar un desarrollo académico y socioemocional integral en los menores. Se recomienda fortalecer los recursos humanos y los programas de acompañamiento, asegurando un entorno educativo inclusivo que promueva el bienestar y desarrollo integral de los NNA.
Keywords
Educación Inclusiva, Prácticas pedagógicas, Desarrollo socioemocional, Vulnerabilidad
Citation
Código de tesis
TM4; 2768
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad