¿Qué, cómo y para qué leen los futuros docentes de Matemática y Física?
No Thumbnail Available
Date
2025-11-19
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This research analyzes the reading habits of university students enrolled in the Experimental Sciences Teaching program at the University of Cuenca, using a mixed-methods approach that combines quantitative and qualitative techniques. The study explores variables such as reading frequency and duration, types of materials read, reading preferences, motivation, attitudes, resource accessibility, and environmental influence. Data were collected through a questionnaire administered to 222 students and a focus group interview with a selected group. The results show a predominantly academic reading practice, limited leisure reading, and a strong influence of the educational and family context. It is concluded that although students recognize the importance of reading, their habits are conditioned by academic demands and access limitations. The discussion is framed within a sociocultural perspective on reading, which views this practice as a situated construction mediated by social, institutional, and personal factors.
Resumen
Esta investigación analiza los hábitos lectores de estudiantes universitarios de la carrera de Pedagogía en Ciencias Experimentales de la Universidad de Cuenca, a partir de un enfoque mixto que combina técnicas cuantitativas y cualitativas. El estudio explora variables como la frecuencia y el tiempo de lectura, tipos de materiales leídos, preferencias lectoras, motivación, actitudes, accesibilidad a recursos y la influencia del entorno. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario aplicado a 222 estudiantes y un grupo focal con participantes seleccionados. Los resultados evidencian una práctica lectora predominantemente académica, escasa lectura por placer y fuerte influencia del contexto educativo y familiar. Se concluye que, aunque los estudiantes reconocen la importancia de leer, sus hábitos se ven condicionados por exigencias académicas y limitaciones de acceso. La discusión se enmarca en una perspectiva sociocultural de la lectura, que considera esta práctica como una construcción situada y mediada por factores sociales, institucionales y personales.
Keywords
Investigación Educativa, Estudiantes universitarios, Preferencias lectoras, Motivación lectora
Citation
Código de tesis
TM4; 2714
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Investigación e Innovación Educativa