Opiniones de los docentes de educación básica sobre la presencia de la violencia de género en las escuelas
Date
2024-08-29
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The purpose of this study was to determine the basic education teachers´ opinions about the presence of gender violence in schools. To this aim, a descriptive, non-experimental cross-
sectional quantitative methodology was carried out. A survey that evaluated opinions about gender violence in schools was used. The scale had four dimensions: machismo as a cause, gender violence as a social problem, gender violence as an individual problem and stereotypes about people. It was applied to 72 basic education teachers, belonging to five public urban schools in the city of Cuenca. Results indicated that teachers have a high level of agreement with the dimensions of VG as a social problem and Machismo as a cause. Furthermore, male teachers were more agree with the fact that gender violence is a problem that encompasses society. Finally, teachers who have not received training on gender violence have a higher level of agreement on the GBV dimensions as a social problem and stereotypes about people. In conclusion, gender violence continues to be a problem in the educational field, which is why it is important to consider the discrepancies between the opinions of male teachers and female teachers, since they are fundamental agents for the school system. Likewise, because in this way projects could be generated with teachers on the problem of gender violence in the educational space, so that teachers implement strategies that promote inclusion and gender equity in their classrooms.
Resumen
El presente estudio tuvo como finalidad determinar las opiniones que tienen los docentes de educación básica sobre la presencia de la violencia de género en las escuelas. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa con un alcance de carácter descriptivo y con un diseño de corte transversal no experimental, que cuenta con una escala para evaluar opiniones sobre la violencia de género en las escuelas. La escala, que abarcaba cuatro dimensiones - machismo como causa, violencia de género como problema social, violencia de género como problema individual y estereotipos sobre las personas - se aplicó a un grupo de 72 docentes de educación básica, pertenecientes a cinco escuelas urbanas fiscales de la ciudad de Cuenca. Los resultados indicaron que en los docentes muestran un alto nivel de acuerdo con las dimensiones VG como problema social y Machismo como causa. Además, los docentes hombres están más de acuerdo con que la violencia de género es un problema que abarca a nivel social. Por último, los profesores que no han recibido capacitación sobre violencia de género presentan un mayor nivel de acuerdo en las dimensiones VG como problema social y estereotipos sobre las personas. En conclusión, la violencia de género continúa siendo un problema en el ámbito educativo, por ello es importante considerar las discrepancias entre las opiniones de los docentes hombres y mujeres docentes, pues son agentes fundamentales para el sistema escolar. También porque así se podrían generar proyectos con el profesorado sobre la problemática de la violencia de género en el espacio educativo para que los maestros puedan implementar estrategias que fomenten la inclusión y la equidad de género en sus aulas.
Keywords
Educación Básica, Estereotipos de género, Docentes, Machismo
Citation
Código de tesis
TEB;362
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación Básica