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http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43910
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Reyes Pesantez, Gonzalo Eladio | - |
dc.contributor.author | Macas Nivelo, Byron Vinicio | - |
dc.contributor.author | Morales Barbecho, Tamara Alejandra | - |
dc.date.accessioned | 2024-02-26T15:01:37Z | - |
dc.date.available | 2024-02-26T15:01:37Z | - |
dc.date.issued | 2024-02-23 | - |
dc.identifier.uri | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43910 | - |
dc.description | La evaluación de los aprendizajes se concibe como un proceso inherente a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El desafío consiste en cómo convertirla en una herramienta que permita mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, en concordancia con las orientaciones constructivistas de la educación formal. En este marco, el objetivo principal de la investigación fue conocer las perspectivas y prácticas de los docentes de educación básica sobre la evaluación de los aprendizajes de una institución educativa urbana en la ciudad de Cuenca. Con este propósito, se adoptó un enfoque cualitativo bajo el paradigma hermenéutico. El instrumento utilizado fue la entrevista semiestructurada. En la investigación participaron dieciséis docentes de educación básica, hombres y mujeres. Los hallazgos revelaron que la evaluación de los aprendizajes implica un resultado alcanzado mediante una destreza o un objetivo. Además, las perspectivas de los docentes son eclécticas entre la evaluación tradicional y constructivista, porque en el proceso de evaluación se emplean diferentes tipos de evaluación según las necesidades, características, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. | en_US |
dc.description.abstract | Learning assessment is conceived as a process inherent to the teaching and learning processes. The challenge is how to turn it into a tool to improve students' academic performance, in accordance with the constructivist orientations of formal education. Within this framework, the main objective of the research was to know the perspectives and practices of basic education teachers on the evaluation of learning in an urban educational institution in the city of Cuenca. For this purpose, a qualitative approach was adopted under the hermeneutic paradigm. The instrument used was the semi-structured interview. Sixteen basic education teachers, male and female, participated in the research. The findings revealed that the evaluation of learning implies a result achieved through a skill or an objective. In addition, teachers' perspectives are eclectic between traditional and constructivist assessment, because different types of assessment are used in the evaluation process according to students' needs, characteristics, styles and learning rhythms. | en_US |
dc.description.uri | 0009-0007-0210-6414 | en_US |
dc.format | application/pdf | en_US |
dc.format.extent | 56 páginas | en_US |
dc.language.iso | spa | en_US |
dc.publisher | Universidad de Cuenca | en_US |
dc.relation.ispartof | TEB;356 | - |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educación General Básica | en_US |
dc.subject | Rendimiento académico | en_US |
dc.subject | Constructivismo | en_US |
dc.subject | Técnicas de evaluación | en_US |
dc.subject.other | Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Evaluación del Aprendizaje::Evaluación de necesidades | en_US |
dc.title | Perspectivas de los docentes de educación básica sobre la evaluación de los aprendizajes | en_US |
dcterms.description | Licenciado en Educación Básica | en_US |
dcterms.spatial | Cuenca, Ecuador | en_US |
dc.rights.accessRights | openAccess | en_US |
Appears in Collections: | Tesis de Pregrado |
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