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http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37088
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Dávalos Molina, Juana Catalina | - |
dc.contributor.author | Cedillo Yungazaca, Allison Brigitte | - |
dc.date.accessioned | 2021-10-22T13:14:22Z | - |
dc.date.available | 2021-10-22T13:14:22Z | - |
dc.date.issued | 2021-10-22 | - |
dc.identifier.uri | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37088 | - |
dc.description | El presente trabajo de investigación “Estrategias didácticas que fomentan la inclusión social y cultural en Educación Inicial” surge a partir de la interrogante ¿Qué estrategias didácticas promueven la inclusión social y cultural en Educación Inicial?, el mismo que tiene como finalidad promover la inclusión social y cultural en Educación Inicial a través de estrategias didácticas para generar ambientes sin discriminación. Para el desarrollo del presente trabajo se utilizó una metodología cualitativa, haciendo uso de la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de información, seleccionando a la muestra a partir de categorías que delimiten los participantes, entre las cuales está el haber tenido experiencia o situaciones referentes a la inclusión y así mismo que sean docentes pertenecientes al sector público de educación de la ciudad de Cuenca. Al culminar con el estudio, se concluyó que los docentes no cuentan con la preparación ni herramientas necesarias para lograr inclusión por diversidad social y cultural, puesto que no consideran necesario realizar ese tipo de procesos en edades tan cortas | en_US |
dc.description.abstract | The present research work "Didactic strategies that promote social and cultural inclusion in early education" arises from the question "What didactic strategies promote social and cultural inclusion in early education?, the purpose of this study is to promote social and cultural inclusion in Early Education through didactic strategies to generate nondiscriminatory environments. For the development of this work, a qualitative methodology was used, making use of the semi-structured interview as a technique for collecting information, selecting the sample from categories that delimit the participants, among which is having had experience or situations related to inclusion and also that they are teachers belonging to the public sector of education in the city of Cuenca. At the end of the study, it was concluded that teachers do not have the necessary preparation or tools to achieve inclusion due to social and cultural diversity, since they do not consider it necessary to carry out this type of process at such young ages | en_US |
dc.format | application/pdf | en_US |
dc.format.extent | 120 páginas | en_US |
dc.language.iso | spa | en_US |
dc.publisher | Universidad de Cuenca | en_US |
dc.relation.ispartofseries | TEI;16 | - |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educación Inicial | en_US |
dc.subject | Didáctica | en_US |
dc.subject | Inclusión educativa | en_US |
dc.subject | Pedagogía | en_US |
dc.subject.other | Educación | en_US |
dc.title | Estrategias didácticas que fomentan la inclusión social y cultural en Educación Inicial | en_US |
dc.type | bachelorThesis | en_US |
dc.description.degree | Licenciado en Ciencias de la Educación Inicial | en_US |
dc.description.city | Cuenca | en_US |
dc.ucuenca.id | 0102605193 | en_US |
dc.ucuenca.idautor | 0150745487 | en_US |
dc.ucuenca.version | submittedVersion | en_US |
dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio | 58 Pedagogía | en_US |
dc.ucuenca.correspondencia | chiqui_brigette8@hotmail.com | en_US |
dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico | 5802 Organización y Planificación de la Educación | en_US |
dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado | 5312.04 Educación | en_US |
dc.rights.accessRights | openAccess | en_US |
dc.ucuenca.responsablerecepcion | Amaya Arce Paola del Rocío | en_US |
Appears in Collections: | Tesis de Pregrado |
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